Škole koriste ove testove kako bi odlučili da li djeca trebaju dobiti posebne usluge
Prvi dio utvrđivanja je li vaše dijete ima neku teškoću u učenju je proces testiranja. Proces testiranja invaliditeta učenja obično počinje kada dijete ima problema s akademicima ili ponašanjem u školi.
Uobičajeno, kada dijete ima problema s učenjem čitanja, pisanja, izvođenja matematičkih vještina, razumijevanja govornog jezika ili izražavanja sebe, moguća je poteškoća u učenju.
U većini slučajeva, prvi susret roditelja s posebnim obrazovanjem događa se kada dijete ne napreduje i sumnja se na teškoće u učenju . Obično roditelji primjećuju rane znakove invalidnosti u učenju i kontaktiraju školu za pomoć.
Kako škole započinju proces
Kao dio zahtjeva Zakona o obrazovanju osoba s invaliditetom , škole su dužne provesti sustav intervencija prije ocjenjivanja djeteta za invaliditet. Taj se proces naziva reakcija na intervenciju ili RTI. U početku se nastavnici mogu susresti s roditeljima i provoditi intervencije prije nego što se djetetu upućuju na testiranje invalidnosti učenja. U stvari, sve odluke o testiranju ili planiranju obrazovnih programa za djecu s teškoćama u razvoju odvijaju se tijekom procesa formalnih sastanaka, ponekad nazvanih timskih sastanaka Individualnog obrazovnog programa (IEP).
Ako roditelj i odgajatelji sumnjaju na onesposobljenost, započinju proces testiranja.
Testiranje je neophodno za djecu osumnjičenu za onesposobljenost u učenju jer je testiranje invalidnosti učenja propisano federalnim i državnim propisima kako bi se utvrdilo prihvatljivost za posebnu edukaciju. Osim toga, testiranje na invalidnost učenja pruža važne informacije o sumnjivom invaliditetu djeteta, a ako dijete osposobljava, testiranje daje specifične podatke za upotrebu u razvoju IEP-a.
Što se događa tijekom razdoblja čekanja
Testiranje invaliditeta učenja je složen proces prikupljanja podataka u svim područjima koja se odnose na osumnjičenog učenika o onesposobljenju u učenju. Federalni propisi zahtijevaju da ne bude više od 60 dana od trenutka kada se student uputi na testiranje sve dok se ne razvije IEP. Roditelju, onih 60 dana čekanja na testiranje invalidnosti učenja može se činiti poput vječnosti. Što se događa tijekom tog vremenskog razdoblja?
Ovisno o području invaliditeta i jedinstvenim pitanjima koja okružuju svako dijete, testiranje invalidnosti u učenju može uključivati pregled obrazovnih zapisa, promatranja djeteta, pregled studentskog rada ili preglede medicinskih, vida i sluha. Školski dužnosnici također mogu prikupiti razvojnu i društvenu povijest djeteta i procijeniti dobre i brute motoričke sposobnosti djeteta. Ostala područja za procjenu uključuju prilagodljivo ponašanje , govor i jezik.
Tijekom razdoblja čekanja, dijete također može preuzeti intelektualnu sposobnost ili testove "inteligencije", testove akademskih vještina, socijalno i emocionalno ispitivanje, testiranje na ponašanju i psihijatrijsko testiranje (u rijetkim slučajevima).
Tko provodi testiranje za teškoće u učenju?
Testiranje mogu pružiti razni stručnjaci po potrebi IEP tima.
Ti stručnjaci uključuju učitelje, obrazovne dijagnostičare, školske psihologe, govorne patologe, medicinske stručnjake, profesionalne i fizičke terapeute i savjetnike.
U mnogim slučajevima, ocjenjivači daju pisana izvješća o ispitivanju njihovih otkrića koje dijeli tim. Neki školski okruzi daju rezultate testiranja u jednom integriranom izvješću, a ne pojedinačnim izvješćima svakog liječnika. Kad je to moguće, korisnicima je omogućiti sudjelovanje na sastancima IEP tima kako bi podijelili svoje rezultate s članovima tima i postavljali pitanja. Kao i uvijek, roditeljski doprinos i sudjelovanje vrlo su važni za proces odlučivanja IEP tima.
Korištenje rezultata testova kako bi se donijele odluke o obrazovanju
Članovi IEP tima pregledavaju informacije iz rezultata testiranja i koriste rezultate kako bi utvrdili ispunjavaju li rezultati učenika i ostali rezultati ispitivanja kriterije prihvatljivosti za invaliditet učenja koji je ustanovila država.
Ako se dijete osposobi, određuje dijagnozu , razvija IEP i određuje što je potrebno posebno oblikovano poučavanje.
Nasuprot tome, ako se dijete ne kvalificira, oni određuju koji drugi program podržava ili intervencije uputstva dostupne su za pomoć.