Sposobnost grupiranja je praksa stavljanja učenika slične razine akademske sposobnosti unutar iste grupe za nastavu, za razliku od položaja na dob i razred. Skupina sposobnosti može se provoditi u redovitim i specijalnim učionicama. Skupine su obično male, a sastoje se od deset ili manje studenata.
Skupine sposobnosti mogu se formirati u redovitim učionicama ili u prostorijama resursa za posebnu edukaciju.
Kako se studenti dodjeljuju skupinama sposobnosti?
Učenici se obično dodjeljuju grupama na temelju pregleda različitih podataka o izvedbi, kao što su njihovi ocjene u nekom predmetu, rezultati na standardiziranom testiranju i izvedbu u razredu. Nakon postavljanja, učenici se mogu prebaciti na višu razinu ako se njihove razine vještina povećavaju. Učenici se također mogu kretati nižim skupinama na razini vještina, ukoliko se pojavi potreba za intenzivnijim oporavim uputama.
Kakvu vrstu uputa dolazi u Skupini sposobnosti?
Upute i koncepti koji se podučavaju u skupinama variraju ovisno o nastavnom planu i programu koji se izvodi na razini učenika. Nastavnici će obično započeti grupe na razini s kojom se studenti osjećaju zadovoljni. Razina težine raste kako učenici, kao skupina, pokazuju sve veću stručnost u predmetu koji se podučava. Može se dogoditi i neka pojedinačna uputa.
Dok učitelji nastoje osigurati da učenici u popravnim skupinama dobiju isti sadržaj kao i njihovi vršnjaci, nastava grupa sposobnosti može se provesti sporije.
Može biti manje zadataka kako bi se grupa mogla usredotočiti na određena područja potrebe. U skupinama niže razine, nastavnici će obično analizirati pojedinačne pogreške učenika i razviti specifične strategije za ispravljanje tih pogrešaka.
Pozitivni aspekti grupiranja sposobnosti
Uobičajeno, učenici u manjim grupama dobit će više individualne pozornosti nego što bi to učinili u velikom okruženju u učionici.
Svakom studentu koji rade na sličnim vještinama pojedinci mogu biti manje zastrašeni zbog sudjelovanja u raspravi i dijeljenja svog rada s drugima u grupi. Nastavnici mogu usmjeriti poučavanje prema potrebama manje grupe, a ne pokušavati istodobno ispuniti mnogo širi raspon potreba razreda pune veličine.
Potencijalni negativni aspekti grupiranja sposobnosti
Skupina sposobnosti može biti kontroverzna jer:
- Neki odgojitelji vjeruju da grupiranje sposobnosti stavlja učenike na stazu koju nikad ne mogu mijenjati;
- Vrijeme provedeno u grupama je vrijeme provedeno izvan redovite nastave u učionici, što može uzrokovati da djeca padnu dalje i smanjuju mogućnost da će se moći vratiti na glavnu nastavu.
- Uz svu djecu u grupi koja nastupa na nižoj razini, učenicima se ne mogu učiti od drugih s višim razinama vještina.
Skupina sposobnosti za učenike s teškoćama u učenju?
Prilikom razmatranja grupiranja sposobnosti za vaše dijete:
- Pobrinite se da IEP tim vašeg djeteta ima trenutne podatke o procjeni s više od jedne mjere koja pokazuje točno gdje vaše dijete radi na specifičnim vještinama na kojima će raditi grupa.
- Ako je moguće, razmotrite standardizirana ispitivanja, radne uzorke u učionici, zapažanja i podatke o napretku.
- Pitajte kako će se napredak mjeriti u maloj skupini.
- Razgovarajte s timom o mjerilima koje vaše dijete mora zadovoljiti prije nego se vrati u redovitu učionicu ili u višu skupinu.
- Zamolite učitelja koji vodi grupu da s vama podijeli redovite bilješke o napredovanju o tome kako vaše dijete napreduje.
- Držite komunikaciju s učiteljem svog djeteta. Ako imate zabrinutosti za njegov napredak ili na način na koji grupni rad ide, razgovarajte s njegovim učiteljem. Ako u bilo kojem trenutku osjetite da grupa ne zadovoljava svoje potrebe, zatražite sastanak IEP timova kako biste raspravljali o tome kako možete podupirati svoje dijete kod kuće ili što bi se moglo učiniti drugačije u školi kako bi vam pružila više pomoći.