Mnogo je različitih načina pružanja usluga posebnim studentima obrazovanja
U posebnom obrazovanju pojam "suradnja" odnosi se na pristup timskog učenja. Uz redovite nastavnike u razredu i nastavnika specijalnog obrazovanja, suradnički tim može uključivati i govorne, profesionalne i / ili fizičke terapeute. Danas se u redovitim učionicama podučava više učenika specijalnog obrazovanja, a suradnja se povećava.
Suradnja pomaže da djeci s teškoćama u učenju dobiju besplatno odgovarajuće javno obrazovanje , uključujući i specijalizirane nastave, u redovitoj učionici.
Postoji nekoliko načina kako bi se osiguralo da učenici dobiju podršku potrebnu za poduku. Suradnja pruža opcije koje omogućuju studentima da budu obrazovane (prema zahtjevima američkog zakona) u najmanje restriktivnom okruženju
Model suradnje učitelja olova
U učionicama s učiteljem, često redoviti učitelj u nastavi daje pouku u predmetnom području. Učiteljica specijalnog odgoja je promatrač koji radi s djecom nakon instrukcije kako bi osigurao posebno oblikovanu nastavu , osigurao razumijevanje i pružio prilagodbe i izmjene.
Model suradnje učeničkih centara
Svaki nastavnik je odgovoran za uputu na određenom području prostorije. Učenici se skupljaju u grupe koje se okreću kroz centre za nastavu.
Specijalni nastavnici mogu isporučiti pouku u područjima njihovih certifikata i također mogu poslužiti kao podrška drugim učiteljima bez posebnog obrazovanja. Ovaj je pristup posebno prikladan za mlađe učenike, za koje je obrazovanje na središnjoj razini tipičnije.
Model suradnje izvući izlaz
U nekim situacijama, umjesto da učitelji ili terapeuti s posebnim obrazovanjem "ulaze u" učionice općeg obrazovanja, učenici se "izvlače" za usluge.
U takvim situacijama, studenti mogu napustiti učionicu za terapije ili određene teme, a zatim se vratiti u opću učionicu. Kada se to dogodi, nastavnik opće obrazovne suradnje surađuje s stručnim osobama za posebne potrebe kako bi se uvjerile da su ispunjene potrebe učenika.
Alternativna suradnja
Djelomično ili potpuno odvojene obrazovne postavke relativno su rijetke, čak i za učenike s značajnim izazovima učenja ili razvoja. Uglavnom odvojena postavka posebno je dizajnirana za studente s posebnim teškoćama; na primjer, neke učionice postavljene su kako bi služeći studentima s autizmom, dok su drugi postavljeni za učenike s teškoćama govora i jezika, itd. Učenici rade jedan na jedan ili u malim skupinama s posebnim nastavnikom i eventualno s nastavnim asistentima za cijeli ili dio nastavnog dana. Čak i kad se učenici redovno odlaze u učionice s posebnim obrazovanjem, nastavnici mogu međusobno komunicirati kako bi osigurali da programi studenata uključuju odgovarajuću pouku. Određene postavke obično se koriste s učenicima koji imaju značajniju potrebu za izravnim poučavanjem.
Podučavanje timova
Timsko predavanje uključuje opće obrazovanje i nastavnike s posebnim potrebama koji istodobno rade na podučavanju učionice studenata.
Ili učitelj koji ima potrebna pozadinska znanja o predmetu uvodi nove koncepte i materijale u razred. Oba nastavnika rade kao tim kako bi pojačali učenje i pružili pomoć studentima prema potrebi. Učitelji specijaliziranih obrazovanja pružaju posebno oblikovanu poduku učenicima s IEP-om, a nastavnici redovnog obrazovanja mogu također pomoći.
Konzultativni modeli suradnje
Učiteljica specijalnog obrazovanja može pružiti neke upute studentima, ali većina usluga je neizravna. Učiteljica specijalnog odgoja i obrazovanja uglavnom daje smjernice nastavniku redovitog obrazovanja o tome kako mijenjati nastavu kako bi se zadovoljili potrebe učenika.