Roditelji i nastavnici uvijek uravnotežuju pitanje hoće li učenik s teškoćama u učenju raditi najbolje što može, ili ako je možda, um ... malo olabavljen zbog nedostatka motivacije. Učenje načina suočavanja s nedostatkom motivacije djeteta važno je za uspjeh u školi. Studenti koji su, naravno, motivirani da rade svoj posao, smatraju se intrinzično motiviranima.
Ovi učenici su zadovoljni osjećajima postignuća koji dolaze sa kvalitetnim radom i primjenom sebe. Studenti koji rade zbog želje za vanjskim nagradama kažu da su motivirani prema van. Ovi učenici motivirani su dobrim ocjenama, opipljivim nagradama i odobrenju roditelja.
Zašto je unutarnja motivacija teško održavati
Iako je unutarnja motivacija vrlo poželjna, mnogi učenici s teškoćama u učenju imaju poteškoća zadržati tu vrstu motivacije. Često je to zato što njihova borba s učenjem otežava im da osjete jednako zadovoljstvo svojim radom koje drugi učenici mogu osjećati. Međutim, postoje neke strategije koje roditelji i nastavnici mogu koristiti da će povećati unutarnju motivaciju djeteta. Neke od tih strategija usmjerene su na jačanje učenika, a druge su usmjerene na postizanje što poželjnije zadatka ili radnih uvjeta.
Strategije usmjerene na jačanje spremnosti studenata za učenjem uključuju strategije zdravog razuma kao što je osiguravanje da učenik bude primjereno odmaranje, jede uravnoteženu prehranu i održava produktivan i uravnotežen raspored uz dobru mješavinu školskog rada, vježbanja i prekida. Naravno, student koji održava te dobre navike imat će više mentalne i fizičke energije potrebne za održavanje motivacije za zadatak.
Ostale strategije uključuju izmjenu samog zadatka da potakne interes učenika. Na primjer, umjesto da piše o funkcioniranju vulkana, učenik s teškoćama u učenju može se bolje motivirati stvaranjem modela ili izradom postera koji demonstrira funkcioniranje vulkana. Nadalje, ako je to isto dijete s invaliditetom pisanja , rad s drugim načinima učenja može pomoći da dijete uče i zadrži koncepte lakše nego pisanjem sami.
Motiviranje s vanjskim nagradama
Vanjski, ili izvanjski, motivirani studenti mogu poboljšati motivaciju kada se daju neki tip pozitivnog pojačanja za rad na zadatku. Nagrade kao što su usmena pohvala, zarađivanje bodova ili žetona u gotovini za nagradu i zarađivanje društvenog priznanja tek su neki od načina na koje se može potaknuti učenik koji je motiviran vanjskim motiviranjem za zadatak.
Dok neki odgajatelji i roditelji mogu osjetiti da je takva vrsta pojačanja nekako umjetna ili nepoželjna, stvarnost je da većina od nas radi za neku vrstu vanjske nagrade. Koliko će nas svaki dan raditi ako nam nije plaćeno? Stvarnost je u tome da učenici s teškoćama u učenju, baš kao i svi ostali, moraju ponekad nagradu kako bi ih se prebacili na zadatak.
To je osobito istinito kada zadatak uključuje područje njihove invalidnosti. Na primjer, osoba s invaliditetom čitanja poput disleksije može biti motivirana za obavljanje zadataka za čitanje ako dobije neku vrstu vanjske nagrade za dodatni napor koji moraju staviti u zadatak da bude uspješan.
Ostali motivacijski problemi i njihova rješenja
Postoji niz dodatnih čimbenika koji utječu na motivaciju koja može utjecati na izvedbu djeteta u školi.
Prevaljen u školi. Neki studenti jednostavno preplavljuju veličinu zadatka i ne mogu ni započeti zbog količine posla koji treba obaviti.
Ovi studenti mogu biti pomogli razbijanje zadataka u manje podvrste. To može pomoći studentu da vidi projekt kao niz manjih, upravljivih jedinica, a ne jedan veliki neodoljiv čudovište.
Neki se učenici boje neuspjeha. Misle da znaju svoja ograničenja i vjeruju da će njihovi propusti dovesti do neugodnosti javnosti, stoga jednostavno ne pokušavaju. U nekim slučajevima, ti studenti će se pogrešno ponašati kako bi pomaknuli fokus s njihove nesposobnosti za obavljanje zadatka na nešto drugo, bilo što drugo, koje ih neće ugušiti. Ovi studenti mogu biti pomogli pretvaranjem mogućnosti neuspjeha u priliku za uspjeh. Na primjer, dopustite djetetu da zarađuje dodatni bonus ispravljanjem svojih pogrešaka. Dopustite im da odaberu iz izbornika odgovora umjesto da moraju generirati vlastite odgovore na pitanja. Nikad ne ismijavajte dijete zbog neuspjeha i uvijek postupajte kao pogrešne prilike za učenje. Studenti trebaju znati da svatko ponekad ne uspije i da je ispravljanje pogrešaka ono što svi rade da bi se kretali naprijed.
Djeca s poteškoćama u učenju također mogu biti dosadna radom na kojem su zatraženi. To je osobito istinito ako nastavnik procjenjuje sposobnosti djeteta i daje joj posao koji je ispod njezinih stvarnih razina sposobnosti. Ovakvu vrstu dosade može se riješiti osiguravanjem da dijete radi na njezinoj razini sposobnosti i da joj se daje određeni izazovni posao kako bi je zadržala zainteresirana.
Važnost je također važna za odbijanje niske motivacije. Djeca moraju vidjeti i vjerovati da školski rad ima smisla svojim životima. Nastavnici i roditelji mogu rješavati ovu vrstu motivacijskog problema poučavanjem djece zašto je ono što oni uče i kako pokazati kako ono što oni uče može biti korisno u njihovom životu.
Problemi u životu djeteta također mogu utjecati na njegovu motivaciju. Baš kao i odrasli, djeca možda ne mogu obavljati svoj posao u školi ako im nešto u njihovom osobnom životu izaziva tjeskobu ili depresiju. Djeca koja imaju poteškoća u ovom aspektu svog života mogu imati koristi od savjetovanja.
Roditelji mogu biti korisni u poboljšanju motivacije učenika na mnoge načine. Pružanje nježnog i poticajnog domaćeg okruženja jedan je od načina. Postavljanje jasnih očekivanja, pružanje smjernica i davanje povratnih informacija o radu djeteta također može biti korisno.