Mozak djeteta je ožičen za učenje jezika. To znači da bebu ne treba podučavati kako govoriti jezik; to se događa prirodno. Bebe uče jezikom prilično mnogo od trenutka rođenja. To je zapanjujuće složena vještina, ali budući da je prirodno, nismo svjesni svega što uključuje. Za razliku od učenja, učenje čitanja nije prirodno.
Mora se podučavati. I složeno kao jezik, čitanje je još složenije. Pa što je točno potrebno?
- Fonemska svjesnost
Tu počinje učenje čitanja. Fonomska svjesnost znači da djeca postaju svjesna da se govor sastoji od pojedinih zvukova. To je kritički dio "čitanja spremnosti", pa je često fokus ranih programa učenja. Međutim, budući da pisanje nije govor, fonemska svjesnost nije dovoljna kako bi djeci omogućila učenje čitanja. Da bi naučili kako čitati , djeca moraju biti u stanju prepoznati da oznake na stranici predstavljaju zvukove jezika. Te oznake, naravno, su slova. - Abeceda svjesnost
To je više nego samo pamćenje abecede. Učenje abecede dio je spremnosti za čitanje, ali da bi moglo čitati, djeca moraju biti u stanju učiniti više nego jednostavno memorirati slova. Oni također moraju biti u stanju utvrditi koji zvukovi na jeziku (fonemes) idu s kojim slovima. Memoriranje pisama i zvukova je teži zadatak da zapamtite imena objekata poput životinja. Životinje su konkretne stvari - one se mogu vidjeti i mogu se prikazati. Na primjer, možete ukazati na mačku i reći "mačka" kako bi pomogla djetetu da spoji riječ s životinjom. Možete ukazati na slike mačaka ili drugih predmeta kako bi vaše dijete povezalo riječi s predmetima. Ali zvukovi se ne mogu prikazati, tako da pamćenje koje zvukove prolazi s kojim je slovima više apstraktni proces od memoriranja imena objekata. Najbolje što možemo učiniti jest koristiti sliku mačke kako bismo ilustrirali zvuk "C."
Memoriranje zvukova koji dolaze s slovima abecede je još teže kad shvatimo da nemamo točnu korelaciju između slova i zvukova. Engleska ima oko 44 zvukova, ali ima samo 26 slova za reprodukciju tih zvukova. Neka slova predstavljaju više od jednog zvuka, kao što možemo vidjeti iz slova A u riječima otac i masti . Ali druga slova su nepotrebna jer zvukovi koje predstavljaju zvukovi koje predstavljaju druga slova. Na primjer, mogli bismo jednostavno opisati kraljicu , kween i mogli bismo spell izlaz , egzit.
- Zvuči svjesnosti o riječi - Blagajanje
Kao što je teško kao da bi se svi zvukovi podudarali s desnim slovima i zapamtili ih sve, učenje čitanja zahtijeva još više. Djeca također moraju biti u mogućnosti povezati tiskane riječi s zvukovima. To je složenije nego što zvuči jer je riječ više od zbroja svojih pisama. Riječ mačka , na primjer, izrađena je od tri zvuka predstavljena s tri različita slova: kat. Djeca moraju biti u stanju prepoznati da se ti zvukovi pomiješaju kako bi stvorili riječ mačka . Uspostavljanje veza između zvukova i tiskanih riječi tako je složeno da još uvijek ne znamo točno kako djeca to rade. Ali kad su u mogućnosti upravljati njome, kažemo da su "prekršili kôd".
Faze učenja za čitanje
Kao jezik učenja, učenje čitanja događa se u fazama. Iako se svi ne slažu točno o tome kako napreduju te faze, znajući koje su etape mogu vam pružiti ideju o tome kako djeca razbijaju pisani kod i nauče čitati.
- Pred-abecedna faza
U ovoj fazi djeca prepoznaju i u osnovi se sjećaju riječi njihovim oblicima. Riječi su nešto poput slika i slova daju znakove za ono što je riječ. Na primjer, dijete može vidjeti da riječ zvono ima zaobljena slova na početku, a dva su na kraju. Oblikovi tih pisama pružaju vizualne znakove. U ovoj fazi djeca mogu lako zbuniti riječi sličnih oblika. Na primjer, zvono zvona moglo bi biti zbunjeno s lutkom - Djelomična abeceda
Djeca u ovoj fazi mogu zapamtiti ispisane riječi povezujući jedno ili više slova sa zvukovima koji čuju kad se riječ izgovara. To znači da mogu prepoznati riječ granice u tisku i obično početak i završetak pisama i zvukova neke riječi. Na primjer, možda će moći prepoznati riječ razgovor s t na početku, a zatim k . Međutim, oni mogu lako zbuniti razgovor s drugim riječima koji počinju i završavaju istim zvukovima, kao što su uzeti i tack
- Cijela abecedna faza
U ovoj fazi djeca su zapamtili sve zvukove koje predstavljaju slova i mogu čitati riječi prepoznavanjem svako slovo u riječi i načinu na koji se zvukovi koji se predstavljaju s tim slovima pomiješaju kako bi oblikovali riječi. Mogu prepoznati razliku između razgovora , uzimanja i prianjanja . - Konsolidirana abeceda
U ovoj fazi, djeca su postala svjesna sekvenci s više slova u poznatim riječima. Na primjer, mogu vidjeti sličnosti u riječima uzeti , kolač , napraviti , sake , lažne , i jezero . Umjesto promatranja svakog slova u tim sekvencama, djeca zapamtiti cijelu skupinu zvukova kao jedan zvuk. Ova vrsta grupiranja naziva se "chunking". Chunking pomaže djeci da brže i učinkovitije čitaju riječi jer ne moraju razmišljati o slovima jedan po jedan.
Djeca na kraju nauče vidjeti druge vrste "komada" u pisanim riječima koje i dalje olakšavaju čitanje. Počinju prepoznati morfeme umjesto pojedinačnih slova. Na primjer, oni mogu prepoznati riječ hoda i završetka - i pomiješati dva morfema kako bi dobili riječ hodao . Biti sposoban prepoznati morfeme također pomaže djeci prepoznati da li je riječ imenica, glagol ili pridjev. Ion na kraju riječi, na primjer, čini riječ imenicom. Ova vrsta čišćenja također pomaže djeci "dekodirati" riječi s više od jednog sloga, kao nevjerojatna .
Kad djeca relativno brzo i lako prepoznaju dovoljno riječi, spremni su se preseliti iz čitanja pojedinačnih riječi na čitanje rečenica, a zatim i odlomaka. U tom se trenutku mogu početi usredotočiti na shvaćanje onoga što čitaju. Većina djece dosegne ovu pozornicu negdje tijekom trećeg razreda .