Učenici s mentalnim ili tjelesnim oštećenjem kvalificiraju se
Odjeljak 504. Zakona o rehabilitaciji iz 1973. godine ne definira samo ono što je invaliditet u učionici, već štiti i učenike s invaliditetom od diskriminacije. Savezna vlada provodi Odjeljak 504 u svim programima ili entitetima koji primaju sredstva iz US Department of Education.
Proširite svoje razumijevanje onoga što invalidnost znači s ovom pregledom definicije savezne vlade.
Saznajte ako ova definicija opisuje vaše dijete i kako ostvariti prava koja se pružaju studentima s invaliditetom prema saveznim zakonima.
Definicija invalidnosti
Podrazumijeva se da student ima invalidsku sposobnost kao što je definirano u Odjeljku 504 ako ima mentalno ili tjelesno oštećenje ili zapis o oštećenju. Također se smatra da su učenici imali takvo oštećenje.
Osim toga, savezna vlada smatra da su učenici invalidi ako su bitno ograničeni u svojim glavnim životnim aktivnostima. To uključuje aktivnosti i sposobnosti kao što su (ali ne ograničavajući se na) samoobranu, disanje, hodanje, gledanje, obavljanje školskog rada, govorenje i učenje. Mnogi učenici s teškoćama u učenju ne izgledaju bitno ograničeni u životu. Zapravo, ne mora biti očito da čak imaju i onu onesposobljenost ili poremećaj. Ipak, takvi učenici možda trebaju posebne usluge u školi.
Studenti definicije isključuju
Student je isključen iz prihvatljivosti ako njegovo stanje ne ograničava značajnu životnu aktivnost. Na primjer, medicinska dijagnoza samog poremećaja hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) ne bi bila dovoljna da se dijete kvalificira prema odjeljku 504 ako dijete nema problema u školi.
Student također mora pokazati potrebu za posebnim uslugama u učionici. Mnogi studenti s ADHD-om ne trebaju posebne usluge ili posebne obrazovne klase. Umjesto toga, od liječnika ili liječnika mogu dobiti mehanizme za suočavanje s poremećajem u potpunosti u glavnim učionicama.
Studenti s teškim ADHD ili manje učinkovite sposobnosti suočavanja mogu zahtijevati posebne usluge u školi. To se obično određuje formalnom procjenom , pregledom obrazovnih zapisa , formalnim promatranjima, medicinskim podacima, mjerama prilagodljivog ponašanja i izvješćima roditelja i učitelja.
Nemogućnost pohađanja nastave, toleriranja okruženja u učionicama ili povezanih poteškoća s učenjem su primjeri problema koji bi mogli kvalificirati djetetu s ADHD-om kao onesposobljenima. U tom bi slučaju ti problemi morali biti dovoljno značajni da imaju značajan utjecaj na njezino učenje.
Definiranje invaliditeta prema odjeljku 504 je širi od definicije besplatnog odgovarajućeg javnog obrazovanja prema Zakonu o obrazovanju osoba s invaliditetom . IDEA navodi teškoće, uključujući mentalnu retardaciju, gluhoću, govor ili jezične poremećaje, sljepoću, autizam, traumatsku ozljedu mozga i razne nedostatke u učenju.
Sljedeći koraci roditelja
Ako niste sigurni ima li vaše dijete invaliditet, nemojte se oslanjati samo na vaše tumačenje zakona kako biste to odredili. Raspravite o vašem pitanju s ravnateljem, učiteljem, savjetnikom ili liječnikom vašeg djeteta. Saznajte kakve procjene ili evaluacije vaše dijete mora utvrditi je li ona onemogućena. Ako vaše dijete u stvari ima invaliditet, rana intervencija ključna je za pomoć u uspjehu.