Ako ste roditelj nadarenog djeteta, najvjerojatnije ste imali teško dobiti odgovarajuće akademsko okruženje za svoje dijete. Možda su vam rekli da vaše dijete nije stvarno darovano, da su sva djeca nadarena ili da ne postoji darovitost. Znate da je vaše dijete naprednije od većine njegovih vršnjaka. Također znate da postoje i druga djeca koja su napredna ili čak naprednija od vašeg djeteta.
Ne znači li to da je darovitost i da je vaše dijete nadareno? Prema nekim ljudima, ne, to nije ono što to znači. Neki ljudi vjeruju da je darovitost ono što nazivaju društvenim konstruktom.
Što je društveni konstrukt?
Jednostavno rečeno, društveni konstrukt ili građevina nešto je ono što dolazi od uma čovjeka. Postoji samo zato što se slažemo da postoji. To znači da bez ljudi "konstruira", ona ne bi postojala. Kada kažemo "konstrukciju, ipak ne mislimo na gradnju, kao što smo izgraditi zgrade ili druge opipljive stvari, a mi znači izgraditi stvarnost, to ne znači da nema stvarnosti osim ako ga ne izgradimo. postoji onaj gdje ljudi žive, ali oni su zapravo više od zgrada. Sve što mislimo o tim zgradama dio je društvenog konstrukta "kuće". Stoga društveni konstrukt uključuje naše stavove i uvjerenja. Dom je više nego samo kuća ,
Različite kulture imaju različite društvene konstrukcije jer imaju različite sustave vjerovanja.
Povijest darovitosti
Do 1869. nije bilo takve stvari kao darovita djeca jer se pojam još nije koristio. Francis Galton je prvi put iskoristio da se odnosi na djecu koja su naslijedila potencijal da postanu daroviti odrasli.
Daroviti odrasli bili su oni koji su pokazali izuzetan talent u nekoj domeni, poput glazbe ili matematike. Lewis Terman dodao je visoki IQ konceptu darovite djece početkom 1900-ih. Tada je 1926. Leta Hollingsworth objavila knjigu s "darovitom djecom" u naslovu, a pojam je od tada korišten.
Međutim, definicije i pogledi prema nadarenim djecom su se promijenili i do danas nismo suglasni o tome što je darovitost ili kako ga definirati. Moramo raditi s nizom različitih definicija darovitih . Neke definicije ne smatraju da je dijete ili odrasla osoba nadarena, osim ako ne mogu dokazati tu nadarenost, što obično znači da je izvrsno u školi ili na nekom polju, dok drugi smatraju darovitost kao potencijal da se izvrši je li taj potencijal postignut ili ne. Nedostatak konsenzusa o značenju darovitosti sugerira mnogim ljudima da zaista nema takve darovitosti. Ona sugerira drugima da je darovitost društveni konstrukt koji još nema čvrst skup uvjerenja koji su vezani uz njega.
Vrijednosti društva
Različite kulture vrednuju različite osobine. Mnoge zapadne kulture cijene visoku inteligenciju u akademskim predmetima poput jezika i matematike. Oni također cijene talent u glazbi i umjetnosti.
Ali druge kulture vrednuju druge osobine, poput sposobnosti praćenja životinja. U tim kulturama, visoka inteligencija u matematici ne bi bila cijenjena. To je glavni razlog zašto neki ljudi vjeruju da je darovitost društveni konstrukt. Uostalom, to je samo zato što cijenimo visoku inteligenciju i talent da identificiramo djecu kao darovitu. U kulturi koja vrednuje vještine praćenja životinja, te iste djeca identificirane kao darovite u zapadnoj kulturi ne bi se cijenile ni onima koji su bili izuzetno vješt u praćenju životinja.
Dostojanstvo postoji bez obzira je li to prepoznat i cijenjen ili nije
Nema sumnje da ono što zovemo darovitost postoji.
Iste osobine koje prepoznajemo kao znakove darovitosti mogu se vidjeti kod djece širom svijeta, a znakovi se mogu vidjeti već u djetinjstvu . Činjenica da te osobine ne bi mogle svladati svaka kultura ne znači da oni ne postoje. Darovitost može biti društvena konstrukcija, au nekoj drugoj vrsti društva to možda neće biti. Zanimljivo je da smo prvi put vidjeli dobnu grupaciju djece u javnim školama 1848. godine, a ideja darovitosti pojavila se dva desetljeća kasnije.
Bez dobne skupine djece u školi, ne bismo trebali izdvojiti skupinu djece koja su naprednija od svojih vršnjaka. Djeca bi se samo kretala po vlastitim tempom, bez potrebe da ih usporedimo s drugom djecom. No, budući da su djeca grupirana po dobi, ne možemo vam pomoći da uočimo razlike u njihovim sposobnostima. Sada je koncept darovite djece dio naše kulture. Što ako više nismo grupirali djecu prema dobi? Hoćemo li još govoriti o darovnoj djeci ili ćemo vidjeti svu djecu kao pojedince s različitim akademskim potrebama ?