Određivanje pojma darovitih nije lagan zadatak. Predložene su brojne definicije, ali niti jedna definicija darovitosti ne prihvaća svi niti čak većina ljudi. Budući da postoji toliko mnogo definicija, ljudi se često zbunjuju nad samo onim što znači biti daroviti. Ne samo to, roditelji i učitelji ponekad teško komuniciraju jer ono što kažu temelji se na različitim definicijama!
Da bi se uklonili zbunjenost, dobro je razumjeti gdje dolazi pojam i različite perspektive koje su dovele do mnogih definicija koje postoje danas.
Podrijetlo pojma darovano
Izraz darovita djeca prvi put je upotrijebio 1869. godine Francis Galton. Pozvao se na odrasle koji su pokazali izuzetan talent u nekom području kao nadareni, primjerice daroviti kemičar. Djeca su mogla naslijediti potencijal da postanu darovita odrasla osoba, a Galton je uputio tu djecu kao nadarenu djecu. Lewis Terman proširio je Galtonov pogled na darovitu djecu i uključio visoki IQ . Početkom 1900-ih započeo je dugogodišnju studiju darovite djece, koju je definirao kao djeca s IQ-om od 140 ili više. Njegova studija otkrila je da sam IQ ne može predvidjeti uspjeh u odrasloj dobi. Leta Hollingworth je, također, vjerovala da je potencijal darovitosti naslijeđen. Međutim, osjećala je da je pružanje brige za dom i školu također važan u razvoju tog potencijala.
Godine 1926. objavila je knjigu Dadilja, njihova priroda i odgoj, a izraz darovit je od tada korišten za djecu s visokim potencijalom.
Različite definicije
Rane upotrebe pojma nadarene dovele su do različite upotrebe riječi i različitih načina definiranja darovitosti. Galtonov pogled ostavio nas je s idejom da je nadarena osoba jedna s darom, posebnim talentom koji se pokazao u odrasloj dobi.
Danas ljudi mogu koristiti nadareno dijete na način na koji je Galton upotrijebio izraz darovitoj odrasloj osobi. Drugim riječima, biti nadaren dječak je pokazati izuzetan talent u određenom području. Termanova gledišta dovela su do definicija darovitih, koja ne samo da uključuje visoki IQ nego i pojam da darovitost treba biti prediktor odraslih postignuća. Međutim, Hollingworthovo stajalište je dovelo do definicija darovitih potencijala djeteta koji se moraju njegovati kako bi se razvio u odrasloj dobi.
- Darovitost kao prediktor odraslih postignuća
Definicije darovitih koji smatraju postignuća za odrasle dodaju čimbenike kao što su zadatak zadaća ili motivacija. Oni koji su ovako nadaren tomu započinju promatranjem odraslih koji su pokazali izuzetno dostignuće u svom odabranom polju, poput Einsteina, i radili unatrag kako bi vidjeli kakve osobine osim visokog inteligencijskog odgoja koje je odrasla osoba imala u djetinjstvu. Dijete bez te osobine, bez obzira na IQ, nije darovano prema ovim definicijama. Primjer je Renzullijeva Tri-Ring koncepcija darovitosti. - Darovitost kao potencijal koji se mora hraniti
Definicije koje smatraju da je darovitost potencijal za razvijanje čine razliku između onoga što dijete može postići i koje će dijete postići. Činjenica da dijete ima izuzetan potencijal je dio onoga što ga čini nadarenim. Dijete okruženje određuje da li potencijal dovodi do postignuća, tako da ljudi koji definiraju nadarene na taj način naglašavaju važnost pružanja odgovarajućeg okruženja. Primjer je Gagneov diferencirani model darovitosti i talenta.
- Darovitost kao asinkroni razvoj
Linda Silverman je dodala novu dimenziju definicijama darovitih kad je uključivala neujednačen razvoj darovite djece, koju je nazvala asinkronim razvojem. Definicije darovitih koji uključuju asinkroni razvoj uzimaju u obzir ne samo IQ i talent, nego i emocionalne osobine darovite djece, kao što je pojačana osjetljivost. Definicija koju je razvila Columbus grupa je primjer ove vrste definicije. - Definicija grupa Columbus
"Darovitost je" asinkroni razvoj "u kojem se napredne kognitivne sposobnosti i pojačani intenzitet kombiniraju kako bi stvorili unutarnja iskustva i svjesnost koja su kvalitativno različita od norme.Ova asinkronija raste s višim intelektualnim kapacitetima.Večnost darovitih ih čini osobito ranjivima i zahtijeva izmjene u roditeljstvu, poučavanju i savjetovanju kako bi se mogli optimalno razvijati. " (Columbus Group, 1991)
- Definicije na temelju škole
Škole mogu koristiti definiciju darovitih na temelju relativne sposobnosti. Učenici se prepoznaju koliko dobro izvode u odnosu na druge učenike u školi. Studenti u prvih 5 ili 10 (ili nekih drugih) postotaka su oni koji se izdvajaju kao potreban kurikulum izazovniji od redovitog nastavnog plana i programa. Darovana u ovoj definiciji relativna je jer student koji je prepoznat kao nadaren u jednoj školi ne može se prepoznati kao nadaren u drugoj školi, ostavljajući roditeljima zbunjenost.
Znajući koja definicija darovitih učitelja ili ravnatelja koristi, može pomoći da komunikacija bude manje frustrirajuća i produktivna.