IQ, ili Kvocijent inteligencije, mjera je relativne inteligencije koja je određena standardiziranim testom. Prvi test obavještajne službe stvorio je 1905. godine Alfred Binet i Théophile Simon kako bi utvrdili koji su francuski školski djeca previše "spori" da bi imali koristi od redovne nastave. Binet je došao s idejom mentalne dobi kada je primijetio da djeca sve više mogu naučiti teške koncepte i obavljati teške zadatke kako stare.
Većina djece dosegne istu razinu složenosti približno u isto vrijeme, ali neka djeca sporije dosežu te razine. 6-godišnje dijete koje ne može imati više od 3-godišnje djece ima mentalnu dob od 3 godine.
Mentalni kvotient protiv inteligencije kvocijenta
Ideju o "mentalnom kvocijentu" prvo je razvio Wilhelm Stern, njemački psiholog. Na temelju rada Bineta podijelio je mentalno doba prema kronološkom dobu kako bi dobio "mentalni kvocijent". 6-godišnjak koji može učiniti samo ono što 3-godišnjak može učiniti ima mentalni kustos od .5 ili ½ (3 podijeljeno s 6).
Bio je Lewis Terman, američki psiholog, koji je izmijenio Binetov test za stvaranje testa inteligencije Stanford-Binet (koja je još uvijek u upotrebi). Također je razvio ideju umnožavanja mentalnog kvocijenta za 100 za uklanjanje djelića - a rođen je inteligencijski kvocijent (IQ).
Pomoću mjerenja koje su razvili Stern i Terman, IQ test je postao standardni alat za klasificiranje pojedinaca na temelju normativnih bodovanja.
Evo kako funkcionira bodovanje:
- Mentalno doba / Kronološko doba X 100 = Kvocijent inteligencije
- 6-godišnjak s mentalnim kvocijentom od ½ ima IQ od 50 godina.
- Većina ljudi ima IQ između 85 i 115.
Važno je znati da, iako je Stanford-Binet test još uvijek u upotrebi, više nije jedini (ili čak najpopularniji) IQ test.
Drugi testovi kao što su Wechsler i Woodcock-Johnson testovi se češće koriste u Americi. Dodatno, dok se tipični IQ testovi mogu koristiti, oni možda neće biti potpuno točni pri mjerenju inteligencije osoba s razvojnim razlikama ili teškoćama u učenju. IQ testovi kao što su TONI razvijeni su za mjerenje neverbalnog IQ-a.
Kako se koriste IQ bodovi?
IQ testovi sada su dani kako bi pomogli školama utvrditi kakav akademska ustanova djeca trebaju u školi. Djeca koja imaju ocjenu IQ od 70 i niže kvalificiraju se za posebne smještajne kapacitete u školi. To su dva standardna odstupanja ispod središnjeg prosjeka od 100. Djeca koja ocjenjuju dva standardna odstupanja iznad središta (ocjeni IQ od 130) ne uvijek se kvalificiraju za posebne smještajne kapacitete.
Naravno, u oba slučaja, IQ rezultat nije ono što određuje potrebu za posebnim smještajem. Djeca s rezultatom većom od 70 godina također se mogu kvalificirati za posebne smještaje ako imaju neku teškoću u učenju kao što je disleksija . Čak i darovita djeca, koja se općenito smatraju onima s IQ ocjenama od 130 i više, mogu se kvalificirati za posebne smještajne kapacitete ako imaju invalidnost u učenju ili razvoju. Ova djeca poznata su kao dvostruko izuzetna.
Dva puta izuzetna djeca, međutim, mogu naći načine da rade oko svoje invalidnosti. Iako ne mogu zasjati akademski, oni su prosječni učenici. Kao rezultat, darovitost skriva invaliditet i invalidnost skriva darovitost . Oni završavaju bez ikakvog izuzetnog smještaja.
Koji je značenje IQ za darovitu djecu?
Ljudi razumiju da će dijete s IQ-om od 70 godina trebati neki poseban smještaj u školi. Kada shvatite što znači IQ, lako je vidjeti zašto. Osmogodišnje dijete s mentalnom dobi mlađom od šest godina trebat će vam pomoć u tome što većina ostalih osmogodišnjaka može učiniti.
Sada razmislite o osmogodišnjaku s IQ-om od 130. Trebao bi biti jednako jasno da dijete s tim rezultatom treba posebnu smještajnu jedinicu. On ima mentalni kapacitet većine desetgodišnjaka. Pitanje osmogodišnjaka s IQ-om od 130 godina za obavljanje posla prosječnih osmogodišnjaka sličan je pitanju desetogodišnjaka da to učini. Osmogodišnjak s IQ 145 ima intelektualni kapacitet djeteta od jedanaest i pol godina. Hoćemo li ikada razmisliti o davanju jedanaestogodišnjeg i polugodišnjeg rada za osmogodišnjaka?
Što je IQ viši ili niži, to je veća razlika između kronološke dobi i intelektualnog doba. Iako uvijek želimo osigurati da djeca s niskim rezultatima inteligencije dobiju usluge koje su im potrebne, također bismo željeli osigurati da djeca s visokim rezultatima inteligencije dobiju potrebne usluge. Naravno, važno je također zapamtiti da je darovano dijete osam osoba sposobno raditi akademski rad više razine, ali još uvijek može imati socijalni i emocionalni razvoj mlađeg djeteta!