Što je to i zašto je to problem
Saznala sam o ovom konceptu kad je moj sin bio mlad i nastavnici su mi govorili da ima ADHD. Prvi put kad mi je netko rekao da je vjerojatno imao ADHD bio je kad je imao oko šest godina i u prvom razredu. Bio je samouvjereni čitač, a kad je bio u prvom razredu, već je bio uspješan reading, čitajući knjige namijenjene djeci starijima od osam godina. Želio je očajnički čitati knjige o znanosti u školi kao što je to učinio kod kuće, ali nastavnik to ne bi dopustio.
Inzistirao je da je prvo pročitao potrebni materijal, a zatim prođe testove razumijevanja prije nego što mu dopusti da otvori druge knjige. Bilo mu je kao mučenje i teško je sjedio još čitajući o zečevima u stražnjem dvorištu kad je znao da ima knjige o crnim rupama koje ga čekaju kod kuće.
Kasnije, kad je moj sin imao osam godina, imao sam ga testirati od strane psihologa. Kad sam se vratio da razgovaramo o rezultatima testiranja s njim, imali smo vrlo zanimljivu raspravu o nadarenim djecom i ADHD-u. Bio je prvi koji me upoznaje s idejom da počinjemo patologizirati normalno ponašanje djetinjstva. To je bilo još 1998. godine. Odavno smo došli daleko, otkrivajući više načina kako patologizirati normalna ponašanja.
Što je patologija i što znači patologizirati ponašanje?
Patologija je proučavanje bolesti. To je i odstupanje od norme, nešto "abnormalno". Pathologizing ponašanje označava savršeno normalno ponašanje kao problem, ponašanje koje zahtijeva intervenciju, liječenje ili droge.
Na žalost, to je ono što mnogi u našem društvu rade ponašanju koje je savršeno normalno za djecu. Na primjer, normalno je da mali dječaci postanu nemirni i zabrinuti kada se pita da ostane u učionici. Danas se svaki dječak koji se osjeća u klasi odmah se sumnja da ima ADHD.
Dok neke djece imaju ADHD, a ne svako dijete koje se osjeća ili ne sjedi još ima. Na isti način, vjeruje se da svako mazno dijete ima bipolarni poremećaj. Opet, dok neka djeca imaju, a ne svako mučeno dijete ima. Ova vrsta patologiranja normalnog ponašanja češća je kod nadarene djece nego kod netradicirane djece.
Što je normalno darovano ponašanje i kako je patologiziran?
Dovoljno je teško definirati normalno ponašanje općenito; definiranje normalnog darovitog ponašanja može biti još teže jer se toliko ponašanja darovite djece mogu podudarati s simptomima nekog poremećaja ili drugog. ADHD je vjerojatno najčešći poremećaj u kojem je normalno darovita djeca pogrešno dijagnosticirana. Nadređeno dijete koje nije u razgovoru u učionici često će djelovati i da djelovanje može biti fizičko. Dijete može biti uzbuđeno i zbunjeno. Čini se da se teško usredotočuje i obraća pozornost. Mogao bi sanjariti. Međutim, kada se dijete dobije prikladnim izazovom, ponašanja nestaju, ponekad preko noći. Na žalost, škole možda neće voljno pružiti izazovno djelo, navodeći razloge kao što su "nezrelost" ili nemogućnost obavljanja već danog posla.
Druga normalna, ali pogrešno ponašanja darovite djece uključuju njihove emocije.
Darovita djeca mogu biti emocionalno intenzivna, u Dabrowskimovim terminima, emocionalno preosjetljivi ili pretjerano nadraživi. To znači da su, kad su tužni, jako tužni i kad su sretni, vrlo su sretni. To vodi ljude da vjeruju da su takva djeca bipolarna. Nisu. Samo su intenzivni - osjećaju duboko.
Još jedna od preopterećenosti zajedničkih mnogim nadarenim djecom jest senzualna preosjetljivost. Djeca s ovakvom pretjeranošću mogu se smetati glasnim zvukovima ili šavovima na njihovim čarapama ili tekstura neke hrane. Budući da mogu snažno reagirati na ovu vrstu senzualnog unosa, često se pogrešno dijagnosticiraju kao SPD (Senzorni procesni poremećaj).
Ova izjava čini se da opisuju nadarenu djecu s senzualnom supersenzibilnošću: "Jedna osoba s SPD-om može previše odgovoriti na senzaciju i pronaći odjeću, fizički kontakt, svjetlo, zvuk, hranu ili drugi senzorni ulaz kako bi bio nepodnošljiva." Ako vaše dijete ima tu preopterećenost, možda ćete primijetiti da stavlja ruke nad njegovim ušima u kino ili ga skida čarape jer mrzi osjećaj šavova, ili povlači oznake na leđima košulja ili odbija jesti određenu hranu zbog teksture ili mirisa.
Mnoga darovita djeca također su perfekcionisti. Ne samo da žele savršeno učiniti sve, već i očekuju da drugi budu savršeni. Oni stoga mogu ispraviti učitelja koji je pogriješio. Njihova namjera nije da se prkose učitelju, već ispraviti informacije. To ne zaustavlja neke ljude da tvrde da takvo dijete ima ODD - Oppositional Defiant Disorder. Ili savršenstvo darovitog djeteta može uzrokovati da ona želi sve u savršenom redu: sve organizirano po obliku, boji ili veličini. To ponašanje može dovesti neke ljude da vjeruju da dijete ima OCD - Obsessive Compulsive Disorder.
Zašto je dijagnoza važna?
Neki ljudi su mi rekli da dijagnoza nije važno jer, vjeruju, dijete će dobiti tretman za "problem" ponašanje. U stvari, neki roditelji traže ove psihološke dijagnoze, jer kada dijete ima jednu, on ili ona kvalificira za IEP (Individualni obrazovni plan). Budući da se IEP mora osmisliti kako bi se udovoljilo individualnim potrebama djeteta, dodatno će biti uključena i potreba za zahtjevnijim radom na smještaju za dijagnozu "invalidnosti".
Ovaj pristup ima brojne pogreške. Za jednu, liječenje je često nedjelotvorno. Prije svega, nadarena djeca trebaju posebne smještajne kapacitete dizajnirane posebno za svoje sposobnosti, baš kao i svako dijete s posebnim potrebama. Bilo koji tretman dizajniran za smještaj stanja dijete nema, a ignoriranje potreba na temelju njegovog darivanja ne može biti učinkovito.
Još jedna pogreška je da neke od dijagnoza dolaze s tretmanom koji uključuje droge. To vrijedi za ADHD za koji je često propisana Ritalin. Ritalin je lijek klase 2, što znači da je narkotik, baš kao i kokain. Nije bez rizika, pa zašto dati to lijek djetetu da liječi stanje koje nema?
Konačna pogreška ovog pristupa je da djeci kaže da ono što je potpuno normalno ponašanje nije normalno. To je kao tretiranje djeteta zbog plavih očiju. Umjesto pomaganja djetetu da razumije sebe, govori djetetu da s njim nešto nije u redu. Ako dijete stvarno ima jedan od ovih uvjeta, onda svakako želimo da ga vidimo kao pomoć. Biti daroviti ne čini djetetu imunitet da ima neku od tih teškoća, ali treba pažljivu dijagnozu učiniti. To je osobito istinito jer će dijagnoza pratiti dijete oko škole i za ostatak svog života. Nakon što je dijagnoza napravljena, vrlo je teško riješiti ga. I to ga otežava suočavanje s pravim problemima koje darovano dijete ima u vezi s njegovom darovitosti. Svi bismo svi trebali ono što je najbolje za svako dijete, a to uključuje i sve darovite djece.