Čitanje tečnosti odnosi se na sposobnost čitanja brzo, glatko, lako i s izrazom. Da bi pročitao tečno, čitatelj mora razumjeti kako su simboli na stranici (slova) povezani sa zvukovima jezika, kako se ti zvukovi pomiješaju kako bi oblikovali riječi, što znače riječi i što riječi zajedno u rečenici znače.
Faze čitanja fluentnosti
U početnim stadijima učenja čitanja , čitatelj je toliko usredotočen na dekodiranje riječi na stranici, da on nema puno mentalne energije da bi potrošio na značenje.
Za dekodiranje riječi, čitač na početku zvuči riječi - povezuje zvukove s pismima koje vidi i pokušava spojiti one zvukove kako bi oblikovao riječi. Onda mora znati što znači riječ.
Ako čitatelj susreće nepoznatu riječ, dekodiranje je puno teže, jer tada mora pokušati dobiti značenje te riječi iz konteksta, iz okolnih riječi. To, međutim, znači da čitatelj mora moći dekodirati one okolne riječi - i zapamtiti ih, a zatim shvatiti značenje nepoznate riječi. Možete vidjeti da je malo uključeno u čitanje.
Dekodiranje naspram čitanja s ekspresijom
Kako čitatelj postaje bolji kod dekodiranja riječi, moći će brže čitati riječi. Ali to ne znači da će moći čitati s izrazom. Čitanje s izražavanjem znači da dijete ne čita monotonu, pri čemu sve riječi imaju isti naglasak.
Znati koje će riječi naglasiti zahtijeva da čitatelj razumije značenje, ne samo pojedinih riječi, već čitavih rečenica, pa čak i čitavih odlomaka. On također mora razumjeti značenje riječi i rečenica.
To znači da ako čita priču, mora razumjeti priču.
Primjetite razliku između ova dva čitanja iz tri mala svinja :
- "Ja ću, Huff, i ja ću, puff, i ja ću, puhati, vašu kuću, dolje."
- "Ja ću gnjaviti, i ja ću puff! I ja ću BLOW svoju kuću dolje!"
U prvom čitanju dijete prepoznaje svaku pojedinu riječ. To je jedna od početnih faza čitanja. U ovom trenutku, dijete je u stanju dekodirati pojedinačne riječi, ali on ne može staviti riječi kako bi stvorio značenje. Ovo nije tekućito čitanje.
U drugom čitanju, dijete ne samo da može dekodirati pojedinačne riječi već također može razumjeti kako riječi rade zajedno kako bi stvorile značenje. On prepoznaje ne samo riječi, već grupe riječi. On zna koje riječi izrađuju rečenicu i zna gdje ide naglasak.
Da bi bio čitatelj čitatelja, dijete mora biti spremno za razvoj. To znači da njegov mozak mora biti dovoljno razvijen. Zato se rano čitanje vide kao znak nadarenosti .