Je li moje dijete darovano, učenje onesposobljeno ili oboje?

Sličnosti između darovitih i ADHD-a

Nadređeni studenti s teškoćama u razvoju i dalje su glavna skupina nedostatnih i understimulated mladih. Naglasak na smještaj za svoje teškoće može spriječiti prepoznavanje i razvoj njihovih kognitivnih sposobnosti .

Da bi ova djeca postigla svoj najveći potencijal, škole i roditelji moraju prepoznati i njegovati svoje intelektualne snage dok se primjereno prilagode za njihovu invalidnost.

Procjena dvostrukih iznimaka

Identificiranje darovitosti učenika s teškoćama u razvoju problematično je. Uobičajene metode identifikacije nisu adekvatne bez većih izmjena. Standardni popisi obilježja nadarenih studenata mogu biti neodgovarajući za otkrivanje skrivenog potencijala kod djece s teškoćama u razvoju. Na primjer:

• Oslabljeni sluh ne može odgovoriti na usmene smjernice i može također nedostajati rječnik koji odražava složenost njihovih misli.
• Oštećenja govora otežavaju reagirati na usmene testove.
• Oštećeni vida možda neće biti u stanju odgovoriti na određene mjere izvedbe, i iako je njihov vokabular možda prilično napredan, oni možda ne razumiju puno značenje riječi koje koriste (npr. Boja riječi).
• Učenje s invaliditetom može koristiti govor visoke razine u rječniku, ali ne može izraziti ideje u pisanom obliku ili obrnuto.
• Smanjenje pokretljivosti može imati ograničeno životno iskustvo koje može proizvesti umjetno niže rezultate.

Dijagnosticirao. Je li to darovitost ili ADHD?

Istraživanja pokazuju da u mnogim slučajevima dijete dobiva dijagnozu ADHD (poremećaj pažnje / hiperaktivnost) kada pravi problem je da je dijete darovano i da reagira na neprimjeren nastavni plan i program.

Ključ za razlikovanje između njih je prožimanje ponašanja "djelujući".

Ako je djelovanje specifično za određene situacije, ponašanje djeteta je vjerojatno povezano s darovitosti; dok, ako je ponašanje konzistentno u svim situacijama, ponašanje djeteta je vjerojatno povezano s ADHD-om.

Daroviti i ADHD studenti imaju slične osobine

Ovdje su neke karakteristike oba darovitih studenata i onih s ADHD-om. Ne zaboravite da je moguće da dijete BITI darovano i da ima ADHD. Sličnosti uključuju:

• Slaba pozornost i sanjarenje kad je dosadno
• Niska tolerancija za upornost na zadatke koji se čine nevažnim
• Započnite mnoge projekte, pogledajte nekoliko do kraja
• Intenzitet može dovesti do borbe s vlasti s vlastima
• Poteškoća koja ograničava želju za razgovorom; može biti poremećaj
• Pitanja pravila, običaje i tradicije
• Može izgledati bezbrižno
• Vrlo osjetljiva na kritike
• Često prekomjerno govori
• Ne pokazuje problematiku ponašanja u svim situacijama

Pitanja koja se traže u razlikovanju između darovitosti i ADHD-a

Budući da postoji mnogo križnih obilježja između darovitosti i ADHD-a, odgovaranje na sljedeća pitanja može vam pomoći razlikovati ta dva.

• Mogu li ponašanja biti odgovori na neprikladan položaj, nedostatak izazova ili nedostatak intelektualnih vršnjaka?

• Je li dijete u stanju koncentrirati kada je zainteresirana za aktivnost?
• Jesu li napravljene izmjene kurikuluma u pokušaju promjene neprimjerenih ponašanja?
• Je li dijete intervjuirano? Kakvi su njegovi osjećaji o ponašanju?
• Osjeća li dijete izvan kontrole? Da li roditelji doživljavaju da je dijete izvan kontrole?
• Ponašanje se događa u određeno doba dana, tijekom određenih aktivnosti, s određenim učiteljima ili u određenim sredinama?

Nadređeni učenici s teškoćama u razvoju moraju imati odgovarajuće izazove. Osobni i društveni troškovi ne razvijanja svojeg potencijala ne mogu biti precijenjeni.

_izvori:

_{Barkley, RA (1990). Poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje: priručnik za dijagnozu i liječenje. New York: Guilford Press.}

_{Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Da biste bili daroviti i učili ste onesposobljeni. Mansfield centar, CT: Creative Learning Press.}

_{Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Različite populacije darovite djece. NJ: Merrill.}

_{Silverman, LK (1989). Nevidljivi darovi, nevidljivi nedostaci. Roeper Review, 12 (1), 37-42.}

_{Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Ispitivanje učenika s teškoćama u razvoju. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.}

_{Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD i djeca koja su nadarena. ERIC EC Digest E522.}

_{Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Intelektualna darovitost osoba s invaliditetom. Rockville, MD: Aspen.}

_{Willard-Holt, C. (1994). Prepoznavanje talenta: Studija slučaja s dva studenta s visokim potencijalom s cerebralnom paralizom.}