Normalno upućeni testovi su oblik standardiziranog testiranja koji uspoređuje "normalne" razine vještina s onima pojedinih učenika iste dobi. Uspoređujući učenike jedni s drugima, moguće je utvrditi jesu li, kako i na koji stupanj određeni student je ispred ili iza norme. Ovi testovi pomažu u dijagnosticiranju poremećaja učenja i također pomažu nastavnicima specijaliziranog obrazovanja i drugim stručnjacima da razviju odgovarajuće planiranje programa za učenike s invaliditetom.
Testovi koji se referenciraju na normu razvijeni su stvaranjem ispitnih predmeta, a zatim provodeći test grupi studenata koji će se koristiti kao osnova za usporedbu. Statističke metode se koriste kako bi se utvrdilo kako će se interpretirati neobrađeni rezultati i koji se stupanj izvedbe dodjeljuje svakom rezultatu.
Primjeri
IQ testovi su jedan od poznatih oblika normiranog testiranja. Wechslerova Intelligence Scale za djecu (WISC) i Stanford Binet-Intelligence Scale, prije poznati kao Binet-Simon Test, primjeri su individualiziranih testova inteligencije. WISC test uključuje pitanja koja se temelje na jezicima, simbolima i performansama dok Stanford-Binet test pomaže u dijagnosticiranju studenata s kognitivnim teškoćama.
Individualizirani testovi uspjeha omogućuju školskom osoblju da mjeri studentske akademske sposobnosti. Primjeri takvih testova su Peabody Individual Achievement Test, Woodcock Johnson Test Achievement i Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills.
Zajedno, ovi testovi ocjenjuju vještine poput sposobnosti usklađivanja slika i pisama te složenijih vještina čitanja i matematike.
Kako nastavnici i praktičari koriste normirane testove
Mnogi testovi daju standardne rezultate , koji omogućuju usporedbu studentskih rezultata s drugim testovima. Oni odgovaraju na pitanja poput: "Je li rezultat učenika postignut u skladu s njegovim rezultatom IQ?" Razlika razlike između ta dva rezultata može ukazati na ili onemogućiti neku teškoću u učenju .
Oni također mogu predlagati ili isključiti intelektualne darove u određenim područjima.
Neke normirane testove isporučuju se u postavkama učionice. Druge isporučuju profesionalni terapeuti ili liječnici u medicinskim ustanovama ili klinikama. Pravilna procjena rezultata ispitivanja, zajedno s drugim vrstama promatranja i ispitivanja, koristi se za dijagnosticiranje invalidnosti ili kašnjenja. U nekim slučajevima normirani testovi pomažu u određivanju uvjeta za IDEA programe posebne izobrazbe ili prilagodbe i smještaj u odjeljku 504.
Kada dijete bude pokriven individualnim obrazovnim planom (IEP) ili planom 504, njihov napredak mora biti pomno nadziran. Nastavnici koriste testove koji se odnose na normu kako bi se ocijenila učinkovitost nastavnih programa i kako bi se utvrdilo jesu li promjene potrebne.
Normirani testovi izvan specijalnog obrazovanja
Normirani testovi se također koriste izvan specijalnih obrazovnih programa. Primjeri su poznati testovi, kao što su Scholastic Aptitude Test (SAT) ili American College Testing (ACT). Takva se ispitivanja mogu koristiti za uspoređivanje učenika diljem regije, rasnih skupina ili socioekonomskog podrijetla.
Granice normiranog ispitivanja
Testovi na temelju normi samo su jedan od načina mjerenja sposobnosti učenika. Mnogi studenti, sa i bez teškoća u učenju, imaju testnu anksioznost ili druga pitanja koja bi ih mogla dovesti do slabije provedbe testova.
Drugim riječima, rezultati njihovih testova ne moraju odražavati svoje pune sposobnosti. Zato je važno da školski službenici koriste portfolije studentskog rada, promatranja učenika u razredu i drugih metoda kako bi procijenili njihove sposobnosti uz testove.