Zablude o kojima ljudi najčešće vjeruju o teškoćama u učenju
Statistika je uznemirujuća - 20 posto učenika s teškoćama u učenju u srednjoj školi ispadat će u odnosu na 8 posto opće studentske populacije, približno polovica srednjoškolaca s teškoćama u učenju obavlja više od tri razrede ispod njihove upisanog razreda bitne akademske vještine, a samo 10 posto učenika s teškoćama u učenju upisuje se u četverogodišnji fakultet u roku od dvije godine od napuštanja škole.
Nema sumnje da ove statistike i brojevi mogu izgledati zastrašujuće za novodijagnosticiranog učenika ili roditelja djece s teškoćama u učenju. Međutim, veliki dio straha koji stoji iza teškoća u učenju dolazi od dezinformacije i zabluda. Ugasivanje nekih od tih mitova može nam pomoći da nam dade bolju ideju o tome što su teškoće u učenju i kako ih najbolje upravljati.
Učenje s invaliditetom može se lako identificirati u mladom dobu
Zapravo, ne postoji brz ili jednostavan način dijagnosticiranja nekoga s teškoćama u učenju. Nema testova ili skeniranja koje se mogu učiniti kako bi brzo otkrili teškoće u učenju u djeteta. U ovom trenutku, čak i najsofisticiraniji tehnologije i genetske studije ne mogu predvidjeti ili identificirati prisutnost onesposobljenja u učenju. Često se teškoće u učenju dugi niz godina ne priznaju. U prosjeku, djeca s teškoćama u učenju nisu identificirana do trećeg razreda.
Kao što je objašnjeno u Nacionalnom centru za teškoće u učenju, jer većina djece ima poteškoća s učenjem i ponašanjem u nekom trenutku njihova razvoja, teškoće u učenju mogu biti teško odrediti dok roditelji ili učitelji ne mogu primijetiti "dosljednu neujednačenost majstora vještina i ponašanja. " Malo znanje koje je dostupno o poteškoćama u učenju pokazuje da imaju tendenciju da se vode u obiteljima, što obiteljsku povijest akademskih poteškoća predstavlja pokazatelj.
Prepoznavanje i dijagnosticiranje invalidnosti učenja je nešto što se odvija tijekom vremena. To je proces koji zahtijeva informacije iz različitih izvora i iskustava. Iako postoje neki znakovi ranog upozoravanja o teškoćama u učenju, roditelji i skrbnici ne bi trebali skakati na bilo kakve otežane zaključke. Saznajte kako prepoznati rane znakove mogućih poteškoća u učenju .
Poteškoće u učenju označavaju nedostatak inteligencije
Ovo je jedna od najopasnijih i pogrešnih zabluda o teškoćama u učenju koja je tamo vani. Učenje s teškoćama u učenju su poremećaji koji ne proizlaze iz smanjene kognitivne sposobnosti. Učenje u učenju ima veze s načinom na koji pojedinci obrađuju stvari. Oni koji imaju teškoće u učenju imaju sve mehanizme i hardver koji mogu dobro raditi i učiti; pitanje je da njihovi mozgovi preuzimaju, tumače, organiziraju i distribuiraju informacije na jedinstvene načine. To je razlog zbog kojeg je dijagnosticiranje i liječenje teškoća u učenju takav izazov za liječnike i znanstvenike. Bez mogućnosti pronalaženja fizičke lokacije za problem, studiranje može biti vrlo izazovno. Važno je da javnost razumije da pojedinci s teškoćama u učenju nisu ništa manje inteligentni od bilo koga drugoga.
Također je važno razumjeti da smetnje u učenju nisu izlječive niti mogu se popraviti kroz više motivacije. Djeca s poteškoćama u učenju ne mogu se samo "pokušati oštrije" popraviti njihovu nesposobnost. To su pravi poremećaji s realnim utjecajima koji nemaju nikakve veze s lijenjem ili nemotiviranjem.
Učenje s invaliditetom će se poboljšati kad pojedinci postanu starije
Mnogi ljudi misle da je teškoće u učenju nešto što će nestati s vremenom i dobi. Dok mnoge osobe postaju bolje sposobne nositi se i nadoknaditi njihovu invalidnost s vremenom, poremećaj je s vama zauvijek. To, međutim, ne znači da pojedinac s teškoćama u učenju ne može postići uspjeh.
S vremenom i praksom mnogi pojedinci uče bolje prilagoditi se područjima u kojima se bore. Budući da je invalidnost učenja jedinstvena za svaku osobu do određenog stupnja, to više osoba uči o vlastitoj nesposobnosti što je više opremljeno za upravljanje. Baš kao što netko s tjelesnim zdravstvenim problemom i dalje može biti uspješan sportaš s pravom obukom i upravljanjem, tako i pojedinac koji je onesposobljen za učenje uspjeti izvan njihove nesposobnosti. Učenje s teškoćama u učenju dodatno je izazov obrazovnom i akademskom životu pojedinca, ali s pravom obrazovanjem, upravljanjem i pomoći nije teško nadmašiti izazov.