Ne postoji "pravi" rezultat za školu koja je prekinuta u svoj nadaren program. Korištenje pojma "darovitih" koji se odnosi na neke darovite programe zapravo je pogrešan naziv jer programi nisu uvijek dizajnirani za uistinu darovitu djecu .
Zašto darovni programi nisu nužno za darovitu djecu
Jedan od razloga zbog kojeg daroviti program ne može biti namijenjen nadarenim djecom jest da školski dužnosnici često ne razumiju darovitost.
Ono što smatraju nadarenim često ima više veze s postignućem nego sposobnošću . Vrlo često dva dostignuća i sposobnost idu ruku pod ruku, ali jednako je vjerojatno da to ne čine. To jest, nije nimalo neuobičajeno da nadarena djeca budu podcjenjivači.
Darovitost ima mnogo definicija
Nije doista iznenađujuće da školski dužnosnici možda ne razumiju darovitost jer čak ni stručnjaci u nadarenom području ne mogu se složiti oko jedne definicije darovitih. Izraz ima zanimljivu povijest i dovelo je do mnogih definicija darovitih koji danas postoje. Neke definicije darovitih uključuju motivaciju i postignuće, dok druge ne. Neke škole također mogu raditi pod ograničenjima njihove definicije darovitih. Takve definicije često definiraju nadarenu djecu kao one koji rade iznad razine većine njihovih učenika. Drugostupnost, drugim riječima, relativna je. Dijete se može prepoznati kao darovano u jednom školskom sustavu, ali ne u drugom.
Ovisi o sposobnosti većine učenika u školi.
Prema tome, federalna definicija prema Zakonu o osnovnom i srednjem obrazovanju je:
"Učenici, djeca ili mladi koji dokazuju visoku sposobnost postignuća u područjima kao što su intelektualni, kreativni, umjetnički ili voditeljski kapaciteti ili u određenim akademskim područjima i kojima je potrebna usluga i aktivnosti koje obično ne osigura škola kako bi se u potpunosti razviti te sposobnosti. "
Ispitivanja i procjene
Testovi se često koriste kako bi se škola odlučila je li dijete darovano, ali se ne smije upotrebljavati sama za određivanje darovitosti. Uobičajeni testovi uključuju:
- Postignuća testova, kao što su standardizirani testovi ili testovi koji su posebno namijenjeni darovitoj djeci
- Testovi pojedinih sposobnosti kao što su Stanford Binet (LM), Wescher Intelligence Scale za djecu (WISC-IV) i Woodcock Johnson
- Testovi sposobnosti za grupu kao što su Test kognitivnih sposobnosti (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravens Progressive Matrices i Matrix Analogies Test
Praktična razmatranja mogu odrediti tko dolazi
Bez obzira na definiciju darovitih koje škole koriste, imaju vrlo stvarne praktične razmatranje. Na primjer, ako škola ima sredstva samo za jednog učitelja za nadarenu djecu, oni mogu identificirati samo toliko studenata, obično dvadeset ili dvadeset pet ili klasa će biti prevelika. S druge strane, klasa od samo deset ili jedanaest studenata ne bi opravdavala plaću učitelja. To znači da škola određuje veličinu klase, a zatim postavlja preciznu ocjenu koja ga čini najvećom mogućom za dobivanje tog broja studenata. Oni će koristiti druge kriterije kako bi zadržali broj koji su postavili. Ako imaju više ili manje od postavljenog broja, najvjerojatnije će koristiti kriterije poput motivacije i preporuke učitelja da odlučuju tko će ući u svoj program.
Kada ima previše studenata, neautorizirani se neće odabrati, ali ako je broj prenizak, oni će biti primljeni.
Donja linija
Što to znači, dakle, da nema ispravne ocjene za školu da se koristi kao cut-off bodova u daroviti program. Ono ovisi o školskoj definiciji "darovitih", sposobnosti većine učenika u školi, školskom proračunu i resursima.
> Izvor:
> Nacionalna udruga za darovitu djecu. Često postavljana pitanja o nadarenom obrazovanju.
> Nacionalna udruga za darovitu djecu. Ispitivanja i procjene.