Zašto ovo oštećenje može utjecati na dječji akademski nastup.
Prema federalnim zakonima o obrazovanju osoba s invaliditetom ( IDEA ), ortopedski poremećaj definira se kao invalidnost koja je toliko jaka da negativno utječe na obrazovni razvoj djeteta. Saznajte koji uvjeti uzrokuju ortopedska oštećenja i kako oni mogu ometati učeničku izvedbu.
Kako IDEA kategorizira ortopedske smetnje
Ova kategorija invaliditeta uključuje sve ortopedske poremećaje, bez obzira na uzrok.
Primjeri mogućih uzroka ortopedskog oštećenja uključuju:
- Genetska abnormalnost
- Bolest (poliomijelitis, koštana tuberkuloza)
- Ozljeda
- Trauma nastanka
- Amputacija
- Burns
- frakture
- Cerebralna paraliza
Ponekad se ortopedski poremećaji nazivaju tjelesnim invaliditetom ili uključeni u kategoriju " drugih zdravstvenih oštećenja ".
Učenici obično procjenjuju zdravstveni radnik kako bi utvrdili ima li ortopedsko oštećenje koje će ometati njihov akademski napredak. Medicinski stručnjaci također mogu promatrati dijete u učionici kako bi dobili osjećaj potencijalnih problema s kojima će se učenik suočiti.
Potpora ljudi kojima su potrebni
Osobe s ortopedskim oštećenjem obično trebaju fizički smještaj ili pomoćnu tehnologiju u školi, na radnom mjestu i kod kuće. Imaju zakonska prava na ovu potporu prema Zakonu o Amerikancima s invaliditetom (ADA) i Odjeljku 504. Zakona o rehabilitaciji iz 1973. godine.
Učenici s ortopedskim oštećenjem imat će različite fizičke izazove i stoga zahtijevaju različite smještajne kapacitete.
Tipično, učenici s takvim oštećenjima imaju iste kognitivne sposobnosti kao i njihovi vršnjaci bez invaliditeta. Zbog toga bi školsko osoblje trebalo u što većoj mjeri uključiti te učenike u glavne škole. IDEA zakon navodi da se učenici trebaju obrazovati u najmanje restriktivnom okruženju kada je to prikladno.
Potrebne potrebe učitelja trebaju uzeti u obzir
U općem obrazovnom programu učenik može trebati posebne aranžmane za sjedenje kako bi mu pomogli u držanju i pokretljivosti, jer bi se moglo otežati kretanje po učionici ili kretanje školskim dvoranama. Škole bi također trebale organizirati raspored tih učenika na način koji ih sprječava da moraju putovati velike udaljenosti iz jedne klase u drugu. Pružanje pristupa liftu može također pomoći.
Oni također mogu trebati pomoćne tehnološke naprave kako bi im pomogli priopćavanje ili lekcije koje se bave njihovom invalidnošću, poput onih koje će im pomoći da poboljšaju svoje bruto i fino motoričke sposobnosti.
Naročito, klase tjelesnog odgoja mogu predstavljati poteškoće. Neki studenti s ortopedskim oštećenjima morat će biti opravdani iz teretane klase. Mogu sudjelovati i drugi učenici s blagim ortopedskim oštećenjem.
Nastavnici u svim područjima moraju biti svjesni utjecaja ortopedske smetnje na ponašanje učenika u razredu. Na primjer, učenici s tim oštećenjem mogu se umoriti brže od svojih vršnjaka bez ortopedskih invaliditeta.
Djeca s ortopedskim oštećenjima također se mogu suočiti s izazovima s kojima se pristupaju prijevozu kako bi se dobili i od škole.
Federalni zakon, međutim, zahtijeva od školskih četvrti da osiguraju prijevoz nužan kako bi pomogao djeci s invaliditetom putovati ui iz škole.
Riječ od Verywella
Zajedno, roditelji, medicinski stručnjaci, nastavnici, savjetnici i ostali školski djelatnici mogu raditi na pružanju djece s ortopedskim poteškoćama koja im je potrebna u razredu. Djetetove potrebe mogu se mijenjati tijekom vremena, a dužnosnici koji su uključeni u njegov individualni plan obrazovanja mogu napraviti izmjene i dopune plana za prilagodbu novim potrebama.
> Izvor:
> Zaštita učenika s invaliditetom. Odjel za obrazovanje SAD-a. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.