Roditelji imaju sve alate potrebne kako bi pomogli njihovom djetetu da izgradi neovisnost
U svijetu posebnih potreba, osnovne vještine se nazivaju Adaptive Living Skills ili ADL's. Naprednije vještine, poput pranja rublja, hvatanja autobusom ili dnevnog rasporeda, ponekad nazivaju životnim vještinama ili vještinama svakodnevnog života. Iako te vještine nisu kritične za preživljavanje, one su izuzetno važne za svakoga tko planira raditi i stvoriti u modernoj zajednici.
Svatko treba određene vještine da jednostavno prođe kroz dan. Vještine vezane za prehranu, oblačenje i osobnu higijenu su apsolutni zahtjevi za svakoga tko želi živjeti čak i polu-nezavisni život. Pored ovih vrlo osnovnih vještina postoje mnoge vještine koje svakodnevno koristimo za kretanje životom kod kuće iu zajednici.
Većina ljudi uči ADL-ove i mnoge vještine svakodnevnog života u mladoj dobi. Učiti su kroz kombinaciju poučavanja, imitacije i pokušaja i pogrešaka. Na primjer, dijete se može naučiti okupati se prisjećajući se iskustva da se okupa, imitirajući djelovanje roditelja i otkrivajući za sebe da će, ako dugo vodite vruću vodu, voda će biti previše vruća za udobnost.
Zašto se životne vještine poučavaju različito od djece s posebnim potrebama
Djeca s posebnim potrebama kao što su autizam , teškoće s učenjem ili ADHD , razlikuju se od tipične djece.
To je zato što djeca s posebnim potrebama:
- Ne može razviti vještine imitacije do mnogo kasnije od prosjeka ili uopće ne.
- Ne smiju razvijati sposobnost razumijevanja i izražavanja govornim jezikom do mnogo kasnije od prosjeka ili uopće.
- Ne može razviti želju da budu baš kao i impresionirati nekoga drugima svojim vještinama i sposobnostima.
- Moguće je da je teško slijediti govorne upute - osobito kada instrukcija uključuje korake s više koraka.
- Ne smiju biti svjesni onoga što je "očekivano" ili "normalno" ponašanje.
- Može nedostajati sposobnost da se usredotočite na zadatak dulje vrijeme.
- Može se lako frustrirati.
- Može imati osjetilne ili kognitivne izazove koji stoje na putu uspjeha.
Ako vaše dijete ima neke ili sve te izazove, oni ne mogu samo "dobiti" dnevne vještine življenja kao i vršnjaci koji se obično razvijaju. Ali to ne znači da ne mogu naučiti većinu ili čak sve te vještine s pravim pristupom nastavi.
Kako se životne vještine poučavaju djeci s posebnim potrebama
Nastavnici, terapeuti i roditelji razvili su niz tehnika koje, zajedno ili odvojeno, mogu biti vrlo učinkovite u podučavanju životnih vještina djeci s posebnim potrebama. A dobra vijest je da ove tehnike mogu biti jednako učinkovite za poučavanje o bilo kojoj vještini da bi upravo bilo tko - bez obzira na njihove sposobnosti ili izazove.
Prvi korak: analiza zadataka. Analiza zadataka je proces razbijanja bilo kojeg zadatka u njegove sastavne dijelove. Na primjer, četkanje zuba obuhvaća pronalaženje četkice za zube, pasta za zube i čašu, stavljanjem zubne paste na četkicu, četkanja donjih zuba, ispiranja, četkanja gornjih zuba, ponovnim ispiranjem, čišćenjem četke i pravilno postavljanjem sve opreme.
Drugi korak: Izrada vizualnog vodiča. Mnogi roditelji stvaraju vizualne vodiče kako bi pomogli svojoj djeci s posebnim potrebama da daju osjećaj, sjećaju se i da se uklope sa koracima koji su uključeni u zadatak. Vizualni vodič može sadržavati fotografije ili slike u stilu isječaka svakog koraka u tom procesu.
Treći korak: poticanje i blijeđenje . U početku, dijete s posebnim potrebama može trebati puno pomoći u sjećanju i pravilno ispunjavanje svakog koraka u zadatku. Poticanje može uključivati fizičku, ručnu pomoć. Kao što znaju, roditelji će početi "izblijediti" upute. Prvo, prestat će koristiti pomoć pri ruci i umjesto toga dati samo verbalne upute ("ne zaboravite isprati zubnu četkicu!").
Tada će početi blijedjeti čak i verbalne upute. Kada se ne traži naredba, dijete je naučilo zadatak!
Dodatni alati za poučavanje
Ovisno o tome kako vaše dijete uči, postoji nekoliko dodatnih alata koji bi vam mogli pomoći. Ti su alati osobito korisni za naprednije vještine koje zahtijevaju djetetu interakciju s ljudima i očekivanjima u široj zajednici. To uključuje:
Povezivanje. Svaki zadatak uključuje niz koraka koji rade kao veze u lancu. Na primjer, ne možete četkati zube dok ne stavite zubnu pastu na četkicu. Neki ljudi potiču svoje dijete za svaki korak u lancu, a zatim počnu uklanjati veze dok dijete uči. Konačno, dijete može biti u mogućnosti dovršiti zadatak samo jednostavnim podsjetnikom.
Društvene priče . Društvene priče su korak dalje od gore opisanog vizualnog vodiča. Umjesto da jednostavno unese korake, roditelji koriste slike i riječi kako bi opisali "očekivano ponašanje". Većina društvenih priča prilagođena je pojedincu. Na primjer: "Svako jutro nakon doručka, Johnny četka zubima. Prvo, Johnny pokuca na vrata kupaonice. Ako nitko nije unutra, Johnny može ići" i tako dalje. Roditelji mogu čitati društvenu priču s Johnnyjem onoliko često koliko je potrebno, sve dok Johnny ne zna srcem i može dovršiti sve korake bez poticanja.
Modeliranje videozapisa . Mnoga djeca s posebnim potrebama vizualni su učenici, a većina ih dobro uči kroz videozapise. Video modeli mogu se kupiti na polici, preuzeti s interneta ili stvoriti za pojedinačno dijete. Oni mogu sadržavati glumce koji rade na zadatku, ili mogu zapravo pokazati dijete dok prolazi kroz taj proces. Također može biti korisno napraviti video svog djeteta kako bi mogao gledati i prepoznati sve pogreške koje je napravio.
Aplikacije. Starija djeca ili djeca s blažim pitanjima mogu imati koristi od mobilnih aplikacija dizajniranih da ih vode kroz određene aktivnosti ili iskustva. Oni također mogu imati koristi od osnovnih kalendara i raspoređivanja aplikacija koje im pomažu organizirati svoje vrijeme.
Riječ od Verywella
Svi gore opisani alati upotrebljavaju terapeuti i učitelji, ali sve je lako pronaći ili stvoriti i intuitivno koristiti. Kao roditelj, vi ste više nego kvalificirani da pomognete svojoj djeci s posebnim potrebama razviti vještine potrebne za samostalnost!
> Izvori:
> Duncan AW, biskup SL. Razumijevanje jaza između kognitivnih sposobnosti i svakodnevnih vještina življenja u adolescentima s poremećajima autističnog spektra s prosječnom inteligencijom. Autizam . Studeni 2013.
> Sarris, Marina. Svakodnevna vještina življenja: ključ nezavisnosti za osobe s autizmom. Interaktivna mreža autizma na institutu Kennedy Krieger. Mreža. 10. travnja 2014.