Jeste li se ikad zapitali kako nastavnici mogu uspješno podučavati punu učionicu učenika? Svi znamo da je svaka osoba jedinstvena, donoseći vlastita iskustva i različite vještine u učionicu. Dodajte onim pravilima koja nastoje zadržati djecu s različitim poteškoćama u glavnim učionicama za što je više moguće vremena i morate se zapitati - je li čak moguće podučavati učionicu puna učenika u školi danas ?
Srećom, područja arhitekture i dizajna proizvoda dali su pojmove koji su podložni Univerzalnom dizajnu učenja, često nazvanom UDL. UDL je proces dizajna koji pruža najbolji pristup i rezultate svakom pojedincu. Cilj je da svaki učenik - bez obzira na to ima li nedostajuće vještine, posebne potrebe, tipičan ili napredan - naučiti na način koji odgovara njihovim potrebama.
Odakle je došao UDL?
UDL se temelji na univerzalnom pokretu dizajna u arhitekturi, prvenstveno javnim prostorima. Taj je pokret nastojao stvoriti dostupne i korisne prostore svim ljudima, od svih sposobnosti, bez potrebe za naknadnim prilagodbom prostora. Umjesto da projektirate zgradu, a zatim na kraju procesa dizajniranja o tome kako dodati značajke pristupa kao što su rampe za invalidska kolica ili instalacije posebne opreme, proces dizajna započeo je pretpostavkom da bi cijela struktura trebala biti dostupna najvećem broju ljudi.
Ključna točka za univerzalni dizajn je da proces dizajna ne samo da pokuša povećati dostupnost onima s invaliditetom i onima koji su izvan glavne struje, već pokušava učinkovito dizajnirati za sve. Univerzalni dizajn također je dobro dizajniran za jednostavnu upotrebu kod osoba koje nemaju invaliditet.
Što je UDL u obrazovanju?
UDL je skup vodećih načela koji se koriste u izradi nastavnih planova i programa iz najranijih faza, tako da će najveći broj studenata moći naučiti najučinkovitije i najdublje. Proces dizajna dovodi do fleksibilnih materijala i lekcija koje mogu koristiti svi učenici. Manje se promjena treba poduzeti u vrijeme poduke, budući da je nastavni plan i program već bio oblikovan da bude fleksibilan.
UDL pretpostavlja da je svaki mozak učenika različit. Prema Nacionalnom centru za učenje o univerzalnom dizajnu, istraživanje neuroznanosti identificiralo je tri različite mreže učenja. UDL učenje pruža više mogućnosti za pristup svakoj mreži kako bi svaki pojedinac mogao naučiti na najbolji mogući način za njih:
- Mreža za prepoznavanje : Ova mreža učenika mozga nastoji znati što se nauči. Umjesto da samo podučavaju učenike iz tiskanog udžbenika, učenicima se nudi niz mogućnosti, uključujući slušna predavanja ili audio knjige, vizualne crteže ili animacije.
- Mreža vještina i strategija : Ova mreža obrađuje načine učenja ili kako učenik može izraziti ono što su naučili. Opcije mogu uključivati davanje usmenog izvješća, pisano izvješće, priprema video segmenta ili izradu modela koji prikazuje materijal.
- Briga i prioritizacija mreže : Ova mreža govori o tome zašto su vještine i materijali koji se nauče važni. To se često misli kao angažman ili sudjelovanje u materijalu. Učenici mogu biti posebno promjenjivi u onome što će ih zadržati zainteresirano. Neki učenici radije imaju miran rutinsku strategiju za uključivanje materijala, dok će drugi učenici žele veliku raznolikost i priliku za eksperimentiranje. Neki će učenici radije voljeti grupu, dok će drugi radije raditi sami.
UDL pokušava adresirati sva tri mreža u svakoj lekciji za svakog učenika. Na taj način, učenici će ne samo znati materijal koji se poučava, već će shvatiti i važnost ili korisnost, i kako se može primijeniti.
Učenici s vizualnim poteškoćama mogu koristiti auditivne metode, studenti koji se bore za organizaciju materijala mogu odabrati način koji najbolje iskorištava njihove individualne vještine, a učenici koji trebaju mirno naučiti najbolje mogu raditi u mirnoj atmosferi - tako da će svaki učenik vidjeti svoje potrebe.
UDL u učionici
UDL pruža okvir za kreiranje lekcija ili jedinica. Nastavnici počinju prepoznavanjem ciljeva učenja za sve svoje učenike. Ciljevi učenja obično se temelje na standardima učenja i očekivanjima koja su definirala škola ili država. Primjeri uključuju učenje jednog od standardnih standarda navedenih u standardnim standardima zemalja.
Kada se definiraju ciljevi učenja, nastavnik zatim odabire metode poučavanja koje će smanjiti prepreke za svoje učenike, istodobno povećavajući pristup gore navedenim tri mreže. Metode se temelje na tome kako najbolje prezentirati materijal.
Učitelj će zatim pregledati koji materijali namjeravaju koristiti u lekciji. Materijali za nastavne materijale koji su stvoreni na temelju UDL principa osmišljeni su tako da budu prilagodljivi, fleksibilni i varijabilni. Materijali često uključuju različite medijske prezentacije i formate. Razmislite o udžbenicima s QR kodovima na stranicama kako bi učenici mogli pristupiti demonstraciji videozapisa na tabletu koji je dostupan u učionici. Videozapisi na računalu mogu imati kvizove unutar lekcije s filmskim stilom koji provjerava što su učenici naučili i pruža pomoć ako je potrebno.
Posljednji korak je procjena - ali nemojte misliti da je to test standardiziranog stila . UDL procjene trebaju pružiti brzu povratnu informaciju tijekom procesa učenja kako bi se osiguralo da učenici zadovoljavaju stvarni cilj koji je izvorno naveden. Nastavnici su tada u mogućnosti brzo promijeniti kurs kako bi svi učenici ostali na pravom putu.
Budući da su od samog početka uključeni varijabilnost i fleksibilnost, nastavnici mogu lako prilagoditi svoju srednju nastavu.
Tko koristi UDL?
UDL je popularan okvir za javne škole s različitim studentskim populacijama i nastavnicima specijalnog obrazovanja. UDL se prilagođava učenicima, u stvarnom vremenu prema potrebi, umjesto da očekuje od učenika da se prilagode materijalu. Iako ovaj pristup može pomoći da djeca s posebnim i jedinstvenim potrebama mogu naučiti, UDL je snažan pristup svim studentima.
Nastavnici mogu podvrgnuti treningu koja se razlikuje po dužini i dubini kako bi upotrijebila UDL u svojim učionicama. Osnovna obuka koja objašnjava načela i daje kratak pregled planiranja nastave pomoću UDL-a može se podučavati za nekoliko sati, a sveobuhvatni trening može biti u formatu visokog učilišta.
UDL načela mogu se koristiti u pred-k kroz učionice na razini koledža. Koncepti se mogu primijeniti i na korporativnog zaposlenika ili na druge obuke privatnog sektora.
Zašto se roditelji trebaju brinuti?
UDL je učinkovit način da učitelji poučavaju širokoj skupini učenika. Bilo je vaše dijete s invaliditetom, posebna potreba, tipično ili napredno, možete se osjećati sigurni da vaše dijete dobiva svoje potrebe kada se učitelji koriste UDL u svojim učionicama.
Mnogi roditelji danas zabrinuti su da njihovo dijete možda neće ispuniti svoje potrebe kada se učitelji moraju zadovoljiti potrebe cijele klase učenika. UDL je ono što omogućuje. Umjesto da učitelj mora stvoriti više lekcija za više djece, fleksibilnost je izgrađena od početka.
Je li UDL stvarno fantastičan termin za diferencijaciju?
Ne. Iako je UDL i diferencijacija obje strategije za postizanje svih učenika, postoje neke ključne razlike. Razlika je način za učitelje da lekciju postaju dostupni skupini učenika koji već nije postignut dodavanjem mogućnosti za učenike. Razlika je uključena u plan satnice u završnim fazama planiranja.
Načela UDL-a uključena su od samog početka planiranja nastave, natrag na razini identificiranja cilja učenja. Načela UDL su dizajnirana da dosegnu sve individualne učenike, dok diferencijacija uključuje učenike na rubu na kraju procesa.
Saznajte ako škola vašeg djeteta koristi UDL
Pitajte! Provjerite s učiteljem svojeg djeteta da vidite koriste li se UDL-dizajnirani nastavni planovi ili su primili obuku u planiranju UDL satova. Ako škola vašeg djeteta ne upotrebljava UDL, možda biste trebali pitati koje metode upotrebljavaju kako bi došli do svih učenika u svojim učionicama.
> Izvor:
> "O programu UDL." Nacionalni centar za univerzalni dizajn za učenje . Nacionalni centar za univerzalni dizajn za učenje, 22. srpnja 2015.