Studenti trebaju nešto osim onoga što većina škola nudi
Mnoge studije pokazuju da pjevači postaju manje angažirani u školi nakon ulaska u srednju školu . Neki psiholozi sugeriraju da se to dogodi jer se srednjoškolska poduka ne uklapa u razvojne potrebe tweena.
Učenici srednjih škola nasuprot srednjoškolskoj nastavi
Prema riječima psihologa, dok ulaze u srednju školsku godinu, tweens počinju imati dvije nove potrebe.
Jedna je potreba za povećanom neovisnošću. Druga je sve veća potreba za smislenim interakcijama s odraslima koji nisu njihovi roditelji. Drugim riječima, tweens žude za slobodom, a također žele podršku za odrasle. Nažalost, međutim, srednjim se školama pokazalo da nedostaju na oba fronta. Učitelji srednje škole obično nude manje društvenu podršku učenicima nego nastavnici osnovnih škola. Pored toga, ocjene rane srednje škole obično daju manje nezavisnosti studentima od gornjih razina osnovnih škola.
Jesu li nastavnici srednje škole manje potporu od osnovnih učitelja?
Kada su ispitani, učenici srednjih škola kažu da njihovi učitelji manje podržavaju svoje psihološke potrebe nego učenici osnovnih škola. Ovo je nesretno jer, zbog zahtjeva puberteta i djetinjstva do tinejdžerske tranzicije, srednjoškolci imaju veće psihološke potrebe od mlađih učenika.
Drugim riječima, upravo kada tweens treba najviše podrške od učitelja oni vjeruju da su uzimajući najmanje. Nažalost, istraživači su otkrili da je više potrebna potpora studentu, što manje podržavaju njihov učitelj.
Ciljevi poučavanja srednje škole mogu potaknuti odvajanje
Osim toga, ciljevi srednjih školskih učionica su različiti od ciljeva osnovnih školskih učionica.
Naročito, srednjoškolske škole su naglašavale ocjene i točne odgovore, dok osnovne škole stavljaju veći naglasak na uživanje u učenju. Ovo je nesretno jer pristup osnovnoškolskoj školi nastoji potaknuti bolje učenje i više uvažavanje učenja u usporedbi s srednjom školskom pristupu. Prema anketi, učenici primjećuju i reagiraju na razlike u ciljevima učionice. Nažalost, ova promjena ciljeva odvija se upravo u trenutku kada studenti prirodno rastresuju neakademskim temama, poput prijatelja i romantičnih interesa . Drugim riječima, upravo kada učenici trebaju nastavu da budu najzanimljiviji i privlačniji, mogu biti manje nego ikad.
Što roditelji mogu učiniti?
Ciljevi škole i podrška nastavnika svakako su daleko iznad roditeljske kontrole. Ipak, može biti korisno razumjeti potencijalne neusklađenosti između razvojnih potreba tweena i onoga što mnoge srednje škole nude. Za jednu, možete paziti na znakove da vaša škola ne zadovoljava potrebe vašeg djeteta, kao što je vaše manje zanimanje za klasu ili siromašnije ocjene. Ako se to dogodi, možete započeti razgovor sa svojim prijateljima o onome što očekuje od škole i načina na koji se ne susreće.
Jednostavno otvaranje ovog dijaloga pomoći će vašem osjećanju da se čuje i poštuje i može zadovoljiti neke njezine rastuće potrebe.
Možda ćete također razgovarati o načinima na koje bi vaš tim mogao napraviti male promjene kako bi se škola osjećala bolje. Na primjer, bi li se uključila u izvanškolsku aktivnost u kojoj bi bolje upoznala svog učitelja ili drugog nastavnika i zadovoljila njezinu potrebu za podrškom za odrasle koji nisu roditelji? Ili bi mogla razgovarati s njezinim učiteljem o samostalnom projektu završetka semestra, umjesto diktiranog projekta, kako bi bolje zadovoljio svoju potrebu za autonomijom?
Razgovor s učiteljem - idejno s vašim trenutačnim - može biti dobrodošao.
Zapamtite da nastavnici mogu samo zadovoljiti potrebe studenata za kojima su svjesni.
izvori:
Anderman, Eric i Midgley, Carol. "Promjene u orijentacijama ciljeva postignuća, percipiranoj akademskoj kompetenciji i ocjenama u tranziciji srednjoškolskim školama". Suvremena obrazovna psihologija. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi i Gueta, Gila. "Potrebe studenata, podrška nastavnicima i motivacija za obavljanje domaćih zadaća: proučavanje križanja". Časopis za eksperimentalno obrazovanje. 2010: 78, 246-267.