Sociolozi upotrebljavaju pojam "prosjek" kako bi opisali društvenu normu
Izraz "prosječna djeca" odnosi se ne na akademske rezultate, već na popularnost. To je specijalizirani pojam koji koriste istraživači zainteresirani za sociometriku (proučavanje društvenog statusa). Sociometrijski istraživači istražuju status djece provođenjem anketa i dodjelom jednog od pet oznaka:
- odbijen
- zanemaren
- prosječan
- Popularan
- Kontroverzno
U anketi se provode među vršnjacima, djeci se traži da ocjenjuju svoju kolegijsku grupu (obično njihovu klasu) odgovarajući na pitanja kao što su:
- Tko su ti tri najbolja prijatelja u ovoj grupi?
- Što tri osobe u ovoj skupini slažete?
- Što bi tri osobe u ovoj grupi uživale u izletu?
Što znači prosjek?
Prosječna djeca su usporedna skupina uz koju se uspoređuju svi drugi sociometrijski statusi - zanemareni, odbijeni, popularni i kontroverzni. Kao rezultat toga, najbolje je razumjeti jedinstvene osobine prosječne djece učenja o obilježjima djece u ostalih četiri kategorije.
Prosječna djeca imaju sklonost u školi . Oni se ne smatraju voditeljima niti sljedbenicima i ne odlaze u vidu svojih postignuća ili ponašanja. Malo ih je volio neki vršnjaci i pomalo neugodno od drugih. Iako njihove socijalne vještine i ponašanja nisu baš tako spektakularne kao one u "popularnoj" skupini, djeca s prosječnim rezultatima obično su socijalno kompetentna.
Prednosti i nedostaci prosječnog bivanja
Djeca koja padaju u druge sociometrijske kategorije mogu patiti od odbijanja ili - s druge strane novčića - od prevelikih očekivanja . Za djecu koja su prosječna, ova pitanja nisu zabrinutost. Većina prosječne djece može biti uspješna u svojim sferama.
Mogu vam olakšati stvaranje prijatelja, upravljati zahtjevima školskog i društvenog okruženja i upravljati rastućim očekivanjima škole i rada bez puno poteškoća.
S druge strane, djeca koja su "prosječna" rijetko su vođe. Slično tome, vjerojatno se neće istaknuti da imaju posebno jake talente u područjima kao što su javno govorenje, sportovi ili umjetnost. Kao rezultat toga, oni možda nemaju priliku ili nastojati prevladati prepreke, unaprijediti na svojim područjima od interesa ili neočekivane izazove.
izvori:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine i Young, Brennan. Uloga vršnjačkih i romantičnih odnosa u adolescentnom afektivnom razvoju. U NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Emocionalni razvoj adolescenata i pojava depresivnih poremećaja. 2008. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R., Asher, Steven R. Akademski životi zanemarene, odbijene, popularne i kontroverzne djece. Razvoj djeteta. 1995. 66: 754-763.