Studenti dobivaju više vremena za podučavanje, ali mogu se boriti da ostanu fokusirani
Rasprava o školama tijekom cijele godine otkrila je pro, kontra i razmišljajući činjenice o takvom školovanju. Zagovornici škola tijekom cijele godine i dulji školski dan kažu kako će riješiti zabrinutost našeg naroda glede školskog uspjeha i proizvoditi više globalno konkurentnih građana. Ali protivnici su također identificirali potencijalne nedostatke.
Zašto je cijela škola?
Mnogi zagovornici školske godine ili dulji školski dan smatraju da je više bolje. Među njima je i predsjednik Barack Obama. "Izazovi novog stoljeća zahtijevaju više vremena u učionici", izjavio je.
Frederick M. Hess, direktor studija obrazovnih politika Američkog instituta za istraživanje javnih politika, primjećuje da malo zemalja nudi više od sedam uzastopnih tjedana odmora za studente. To je u suprotnosti s prosjekom Sjedinjenih Država od 13 tjedana. Hess sugerira da je praćenje agrarnog kalendara anakronistički način vođenja škola.
Što istraživanje kaže
Nisu svi nastavnici složni da više vremena bude bolje i istraživanja, uključujući studije objavljene u Ekonomskom pregledu obrazovanja i Phi Delta Kappa, podupiru ih.
U stvari, studije i istraživanja koje je provela Elena Silva, analitičar politike u sektoru obrazovanja, otkrili su da za većinu učenika nema korelacije između duljine školskog dana ili godine i akademskog postignuća. Međutim, ono što su otkrili jest da vrijeme provedeno u učionici dokazuje nevjerojatno važnim. Drugim riječima, nije koliko dugo djeca dolaze u učionici, koliko je angažirano u učenju dok su tamo.
prozodija
Kraće ljetne stanke znače da studenti manje vjerojatno podnose gubitak ljetnih učenja , što može smanjiti broj studenata koji se poslužuju intervencijskim programima.
Potrebe za sanacijom mogu se rješavati tijekom školske godine za razliku od ljetnih programa, eventualno smanjujući stope zadržavanja i potrebu uključivanja ljetne škole u lokalne proračune.
Vrijeme odmora može se ravnomjernije raspodijeliti tijekom cijele godine, što olakšava zakazivanje obiteljskih odmora i davanje studentima priliku da se češće revitaliziraju. To može smanjiti potrebu ponovnog predavanja vještina nakon dugih odmora, čime nastavnici mogu učinkovitije koristiti učionicu.
Obitelji koje se bore za skrb o djeci ili plaćaju troškove za skrb o djeci će imati koristi od takvih programa, kao i djeca koja su pod skrbi za djecu tijekom ljetnih praznika ili nakon škole.
S školama tijekom cijele godine, američki školski sustav bio bi sličniji onima drugih zemalja, pružajući studentima mogućnost da imaju više globalno obrazovno iskustvo. Također, sustavi za više praćenja, oni u kojima se grupe učenika nalaze na različitim rasporedima škola, mogu omogućiti bolju školsku konsolidaciju. A učenici s nižim testnim rezultatima povećavaju akademske vještine s više instrukcijskog vremena.
kontra
Troškovi školskog održavanja, uključujući svakodnevno održavanje i komunalije, mogu se povećati i do 10 posto ako su škole duže otvorene. Osim toga, studenti koji imaju poteškoća s pažnjom, zbog onesposobljenosti ili zbog male djece nisu razvojno spremni na dulje vrijeme, vjerojatno neće dobiti više od duljeg školskog dana. To također može povećati broj problema u ponašanju u učionici.
Tinejdžeri koji trebaju raditi kako bi se sami podržali ili zaraditi za fakultet mogu imati poteškoća u zadržavanju ili pronalaženju posla. A školski proračuni i problemi s osobljem jednostavno ne mogu dopustiti produžene školske programe. Mnoge škole već se bore za plaćanje nastavnika konkurentnu plaću, što je teško zadržati visoko kvalitetne nastavnike. Trošak podučavanja kao puno radno vrijeme ne mora biti moguće lokalno ili savezno.
Programi za višestruku praksu znače da roditelji mogu imati učenike na različitim rasporedima. Aktivnosti nakon škole , kao što su sport ili umjetnost, mogu patiti ili se izgubiti u neredu (ili proračunu) ako su školski dani duži.
Učenici u školi tijekom cijele godine mogu propustiti prilike provoditi vrijeme s djecom drugih dobi i upoznati se s prirodom, budući da tipično iskustvo ljetnih kampova više ne može biti dio djetinjstva.