3 Različite prednosti za obrazovanje za jednu spol
Prednosti individualnog obrazovanja za dječake nisu tako jasno određena istraživanjem kao prednostima za djevojčice. Ipak, definitivno postoje prednosti za sve dječake u učionicama.
Većina ljudi koji su vidjeli učionice u osnovnoj školi vjerojatno će primijetiti da su dječaci aktivniji i češće preusmjeravaju učitelj. To je zato što dječaci i djevojčice mogu bolje naučiti kada se nauče na više rodno specifičan način.
To ne znači da sva djeca jednog spola nauče na isti način. Ustvari, Nacionalna udruga za izbor u obrazovanju (NACE) jasno je istaknula da stav nije da "sve djevojke uče jedan način i svi dječaci nauče drugi način". Umjesto toga, prepoznaju da postoje razlike u načinu na koji dječaci i djevojčice uče. Priznajući da je u učionici povoljan za djevojčice i dječake.
Prednosti Jednokratnog odgoja za djecu
Ako pokušavate odlučiti je li škola svih dječaka najbolja za vašeg sina, može vam pomoći razumjeti neke od prednosti. Postoje tri osnovne točke koje pedagozi čine u prilog obrazovanju jednog spola za dječake.
Prilagođen dječjem stilu učenja
U učionici za sve dječake, nastavnici imaju sposobnost podučavanja u stilu koji pridonosi učenju dječaka. Iako mnogi stručnjaci i roditelji to slabe, dječaci i djevojčice nauče drugačije.
U knjizi "Umovi dječaka: Spasenje naših sinova od pada u životu i školi", autori Michael Gurian i Kathy Stevens iznjedrili su brojne razlike između mozgova djevojčica i dječaka koji imaju izravan utjecaj na to kako dječaci uče , Među njihovim otkrićima su dječaci skloni raspodijeliti aktivnost mozga, što znači da su uspješniji u učenju kada su usredotočeni na jednu aktivnost dugo vremena, za razliku od prelaska s jedne aktivnosti na drugu.
Dio mozga dječaka koji obrađuje jezik razvija se brže nego djevojke. To ih čini vjerojatnije da će postići u učionici puna dijagrama i vizualnih pomagala onda od učitelja koji troši puno vremena pri razgovoru.
Što je još važnije, muški mozak ima tendenciju da uđe u neku vrstu odmorišta između zadataka. Ako učitelji u jednoj spolnoj učionici to uzimaju u obzir, dječaci izgledaju manje kao da ne obraćaju pažnju i više se pripremaju za nastavak zadatka za učenje.
Premlaćivanje stereotipa
Sposobnost stjecanja višeobrazovanog obrazovanja još je jedna značajna prednost za učionice samo za dječake. Učionice i školari uvelike otežavaju dječakima da potpuno istražuju sve predmete, zbog straha od toga da budu geekovi ili da mu djevojke nisu dovoljno macho.
U svojoj knjizi "Zašto su rodne stvari", dr. Leonard Sax nagovještava da jednosjedno obrazovanje može smanjiti dio konkurencije i pomoći u uklanjanju stereotipnih rodnih uloga. To ga čini prihvatljivim za dječake čitati, pisati i istraživati likovne umjetnosti.
Dječaci su osjetljivi, previše
Znamo da su djevojke osjetljive, ali i dječaci. Jedno seksualno obrazovanje dječaka nudi priliku da njeguju svoje osjetljive strane.
U tipičnoj učeničkoj učionici , učitelji su često pažljivi kako bi osigurali da se osjećaji djevojčica ne povređuju i da imaju priliku izraziti svoje osjećaje.
To nije uvijek vrijedno za dječake, koji trebaju izraziti osjećaje, ali često to čine manje verbalno nego djevojčice.
U učionici s jednim spolom, nastavnici s odgovarajućom obukom mogu pomoći djeci da pristupaju i izražavaju te emocije. Gurian i Stevens sugeriraju da, iako je govor važan, način na koji to činite također je važan. Umjesto sit-down razgovora, dječaci imaju tendenciju da se bolje s razgovorima u pokretu ili kada "pričaju dok hodaju".
Riječ od Verywella
Svaki učenik, bilo dječak ili djevojčica, uči na svoj način. Međutim, zanimljivo je zabilježiti razlike u načinu na koji dječaci uče.
Znajući to, možda ćete moći donijeti bolju odluku o tome može li škola svih dječaka biti bolji izbor za vašeg sina.
> Izvori:
> Gurian M, Stevens K. Umovi dječaka: Spasenje naših sinova da padnu u životu i školi. San Francisco, CA: Jossey-Bass; 2007.
> Nacionalna udruga za izbor u obrazovanju. Single-Sex vs Coed: Dokazi. 2012.
> Sax L. Zašto su rodna pitanja. 2. izd. 2017. New York, NY: Harmony Books; 2017.