Samostalna učionica je ona u kojoj studenti dijele slične akademske zahtjeve. Na primjer, sva nadarena djeca u školi ili školskoj četvrti bit će sadržana u istoj učionici.
Ponekad djeca su svi na istoj razini razreda, ali u drugim slučajevima, osobito kada postoji ograničen broj nadarene djece, učionica može sadržavati djecu koja obuhvaćaju više od jedne razine razreda, na primjer četiri do šest razreda.
Koristi za studente s invaliditetom
Pojam se češće odnosi na učenike s teškoćama, a ne na one koji su nadareni ili napredni. Oni se obično primjenjuju za djecu s teškoćama u razvoju koji uopće ne mogu sudjelovati u općim obrazovnim programima. To može uključivati autizam, poremećaj nedostatka pozornosti (ADD), emocionalni poremećaji, teške intelektualne teškoće, višestruki hendikep i djeca s ozbiljnim ili krhkim medicinskim uvjetima.
Za djecu s problemima u ponašanju ili s poteškoćama u učenju, cilj samostalnog programa je povećati količinu vremena koje studenti provode u tradicionalnom okruženju u učionici. Često učenici u samostalnim programima idu na posebna područja obrazovanja kao što su umjetnost, glazba, tjelesni odgoj ili humanističke znanosti.
Ovisno o tome da se program provodi u pola radnog vremena ili cijeli dan, može imati mješovite stope uspjeha za studente, a posebno za nastavnike.
Pod pretpostavkom da svako dijete ima svoj Individualni obrazovni program (IEP), to može značiti da učitelj mora biti siguran da ispunjava zahtjeve svakog od njih, kao i da predaje standardni nastavni plan i program.
Nedostaci
Učenici koji samo dio svog dana provode u samostalnoj učionici, također poznatoj kao homogeni učionici, mogu se boriti za održavanje zahtjeva standardnog kurikuluma.
I studenti se mogu osjećati društveno stigmatizirani ako moraju svakodnevno otići na "posebnu" klasu, čak i ako je ta klasa za darovite učenike. Isto tako, nadareni učenici mogu se uvjeriti da su nekako bolji od svojih kolega iz razreda zbog dodatne pozornosti. Na školskim se četvrtima i instruktorima obvezuje integrirati sve samostalne programe na osjetljiv način.
No, za učenike s teškim problemima učenja ili ponašanja, vjerojatno manja veličina razreda može se pokazati korisnim i omogućiti više pažnje jednog od učitelja.