Trebate se brinuti, također: Što PISA, NAEP i ekonomisti govore
Bilo je to sve 1983. godine kada je vladino izvješće pod nazivom "Nation at Risk" upozorio da američke javne škole padaju iza drugih naroda i da će to dovesti do budućih gospodarskih problema. Izvješće je šokiralo kreatore politike na svim razinama. Predsjednik tog vremena, Ronald Reagan, promijenio je svoje stajalište o važnosti saveznog odjela za obrazovanje. Obećao je da će započeti obrazovne reforme koje će SAD vratiti na vrh plasmane u globalnom obrazovanju.
Svaki predsjednik od Reagana također je napravio isto obećanje. SAD su vidjele Clintonove "Pet Strings", Bushova "No Child Left Behind" i Obamine "Race To The Top".
Ipak, SAD i dalje drže prosječne rezultate na međunarodnim testnim rezultatima (detaljnije u nastavku.) Kako SAD rangira međunarodno? Je li to dobra mjera? Da li rezultati testiranja zaista ukazuju na budući gospodarski rast?
Što je PISA i što kažete o SAD-u?
PISA je program za međunarodnu procjenu učenika. To je test koji se daje u zemljama članicama koje sudjeluju u Organizaciji za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD). Zemlje se moraju uključiti u test.
PISA test se svake tri godine dodjeljuje slučajno odabranim školama u zemljama sudionicama. Test pokriva vještine čitanja, vještine matematike i znanstvenu pismenost među 15-godišnjima. Test je osmišljen kako bi pokazao kako će studenti koji se bliže završetku obveznog obrazovanja moći primijeniti svoje naučene vještine u stvarnim životnim situacijama.
Posljednji testni rezultati koji su objavljeni dolaze iz 2012. godine. U to vrijeme, SAD su smatrale 17 od 34 u čitanju, od 34 u matematici od 27, te 20 od 34 iz znanosti. Ovo mjesto stavlja američku školsku ljestvicu kao osrednji za čitanje i znanost, a ispod prosjeka za matematiku.
SAD su sudjelovale u 2015. PISA. Rezultati PISA-e bit će izdani početkom prosinca 2016. godine.
Što to znači za roditelje
Dok podaci iz zemlje ukazuju na područja obrazovnog uspjeha i područja gdje je potrebno poboljšanje, lokalne zajednice - osobito mi roditelji - trebaju sudjelovati u reformama kako bi reforme bile uspješne.
Podaci i istraživanja mogu nam reći što treba poboljšati naša djeca, ali lokalni učitelji i roditelji često su najbolji u odlučivanju o tome kako se to poboljšanje može dogoditi. Razumijemo našu djecu i znamo kako oni uče.
Možemo sudjelovati pridruživši se našim PTA / PTO-ima , vijećima školskog odjela , odbora školskih odbora i glasanjem na lokalnim izborima .
Također imamo veliki utjecaj na školski uspjeh naše djece. Istraživači su otkrili da kad imamo visoka očekivanja za našu djecu u školi , oni to bolje u školi.
Što ekonomisti i kreatori politike govore o važnosti američke školske ljestvice?
Nekoliko ekonomista i kreatora politike smatra da je kvaliteta obrazovanja glavni čimbenik u određivanju kvalitete ljudskog kapitala neke nacije. Drugim riječima, narodi s visokim PISA bodovima imaju bolje obrazovane radnike koji će potaknuti veći gospodarski rast i prosperitet u svojim narodima.
Nacije koje su vrhunske izvođače na PISA-i, uključujući Kinu, Singapur i Japan, također su imale snažan gospodarski rast. Ipak, nisu svi uvjereni da visoki PISA rang utječe na nacionalne ekonomije. Prekidači te ideje, kao što je Diane Ravitch, profesorica obrazovanja na Sveučilištu u New Yorku, navode kratku povijest usporedivih podataka o ispitivanju među narodima. SAD su imale prosječne, srednje razine ljestvici na međunarodnim testovima koji sežu još od 1960-ih. Ipak, SAD je ostao snažna gospodarska snaga u moderno doba.
Još je više gospodarskih istraživanja koja protive kritičarima. Ekonomisti Stanford University analizirali su podatke od 1960. do 2000. godine uspoređujući kako se kognitivne sposobnosti odnose na ekonomski rast. Otkrili su da kognitivne sposobnosti (poput onih koje mjeri PISA) nacionalnih studenata utječu na budućnost gospodarstva tog naroda.
Stanfordski ekonomisti istakli su da su vještine koje su učenici stekli zapravo važni za ekonomski rast. Nije važna samo količina vremena u školi, nego koliko studenti uče dok su u školi. Također su utvrdili da su druge nacionalne politike kao što su otvorenost trgovini i zakoni o intelektualnom vlasništvu imali snažan utjecaj na gospodarski rast.
Ono što zaključak ekonomista Stanforda sugerira jest da, iako SAD i danas mogu biti ekonomski vođa, riskiramo da ih preuzimaju druge zemlje s jačim rezultatima PISA i učinkovite ekonomske politike. Zakašnjenje u vremenu koje je potrebno za školsko dijete da se pridruži radnoj snazi stvara zakašnjenje za primijetiti učinke kakvoće obrazovanja ima na gospodarstvo.
Zašto je ta stvar roditeljima?
Ekonomska istraživanja pokazuju da kvaliteta obrazovanja koju naša djeca danas primaju utjecat će na buduće gospodarstvo i kvalitetu života naše djece. Pružanje naše djece u svjetskom razredu jedan je od čimbenika za njih da postanu globalni inovatori i vođe tijekom svog vremena. To će također utjecati na stanje nacionalnog gospodarstva tijekom umirovljenja.
Koji su trenutni napori za poboljšanje našeg PISA rangiranja?
Svaka obrazovna reforma koja ima za cilj poboljšanje kvalitete obrazovanja koju dobivaju američka djeca također bi trebala pomoći u poboljšanju rangiranja. Zapamtite, PISA je dizajniran za testiranje primjenjivih vještina u stvarnom svijetu dobivenom čitanjem, matematikom i znanosti.
SAD suočavaju se s jedinstvenom situacijom u smislu obrazovnih reformi. Naš školski sustav započeo je s lokalnim školama u susjedstvu. Roditelji i članovi zajednice došli su zajedno i odlučili imati školu. Svaka odluka o školi izvorno je napravljena na lokalnoj razini, uključujući i tko bi podučavao, što bi se podučavalo, tko bi mogao prisustvovati, datumi školskih kalendara i još mnogo toga. Ovaj osnovni sustav omogućio je školama da poučavaju ono što je potrebno lokalno. Lokalne škole, pod utjecajem roditelja, dio su naše nacionalne baštine.
Ovaj lokalni naglasak ima jedan pad - različite države i različiti školski okruzi dramatično su se razlikovali u vještinama koje su učenici podučavali. Zabrinutost za našu nacionalnu školsku kvalitetu dovela je do još jednog testa, pri čemu se Nacionalna procjena odgoja i obrazovanja (NAEP) izdaje svake dvije godine u razredima 4-8 kako bi se usporedila kvaliteta obrazovanja između država. Namjera je bila da rezultati NAEP-a mogu pomoći u pružanju podataka nacionalnim i lokalnim kreatorima obrazovne politike.
Ovo je mjesto gdje dolazi vaš nacionalni standardizirani testni rezultat. Jednostavno, rezultati NAEP-a pokazali su da su određene države (poput Massachusettsa) dosljedno vrhunska postignuća, dok druge države (poput Mississipi) stalno rangiraju nisko. Najpopularnija NAEP stanja također imaju vrlo konkurentne PISA rezultate, dok niže performanse NAEP stanja ne.
To je dovelo do raznih obrazovnih reformi u posljednjih nekoliko desetljeća. Trenutno, to je jedan od čimbenika koji utječe na Common Core State Standards (CCSS). CCSS je pokušaj da svaka država podučava iste konkurentne vještine naučene u najvišim državama. Dok država nije dužna posebno koristiti ili usvojiti CCSS, aktualno ažuriranje osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja ne zahtijeva da države usvoje standarde koji su strogi kao i CCSS.
CCSS standardi pokrivaju čitanje, pisanje i matematiku - a ne znanost. Postoje razne reforme u obrazovanju o znanosti koje se sada pojavljuju u SAD-u.
Jedna je stvaranje i usvajanje standarda znanosti nove generacije . Ovi su standardi osmišljeni tako da nadopunjuju CCSS. Ti standardi naglašavaju razmišljanje i analizu, a ne pamćenje. Biti u stanju riješiti nove probleme je znatno korisnija vještina u današnjem svijetu koji se brzo mijenja i pamti podatke.
Naglasak na STEM (znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika) vještine i povećanje vremena tijekom školskog dana koji se troši na znanost i matematiku je još jedna reforma obrazovanja koja potiče pogled na budući ekonomski rast.
Različita država i lokalne školske četvrti nastoje pronaći načine za povećanje učeničkog učenja kako bi svako dijete diljem SAD-a imalo pristup visokokvalitetnom obrazovanju koji će ih pripremiti za budućnost.
> Izvori:
> Eric A. Hanushek, Dean T. Jamison, Eliot A. Jamison i Ludger Woessmann. "Obrazovanje i ekonomski rast - obrazovanje sljedeći". Obrazovanje Sljedeća . Hoover Institucija, Leland Stanford Junior University, ožujak-apr. 2008. Web. 07. studenog 2016. godine.
> "PISA - OECD". PISA - OECD . Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj, na Web. 07. studenog 2016. godine.
> Ravitch, Diane. "Ono što trebate znati o rezultatima međunarodnih testova." Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 03. prosinca 2013. Web. 07. studenog 2016. godine.