Lanac je metoda poučavanja u kojoj se sub-vještine učvršćuju u nizu kako bi učeniku omogućio obavljanje složenijih ponašanja. Na primjer, u poučavanju djeteta da vezuje cipele, svaki pojedini korak, od zatezanja čipki do stvaranja dijelova čvora, bio bi podučavan i učvršćen dok dijete ne može izvršiti cjelokupni zadatak.
Primjeri za sve učenike
Lanac se koristi u velikom rasponu situacija, kako za djecu tako i za odrasle.
Iako se smatra kao alat za podučavanje ljudi s posebnim potrebama , to je zapravo poznati način da na bilo koji način podučava bilo koji zadatak bilo kojoj osobi. Liranje je posebno korisno za zadatke koji imaju više diskretnih elemenata koji se moraju slijediti u određenom slijedu.
Zamislite da pokušaš poučiti nekoga kako udati jaje. Pretpostavimo da učenik nema saznanja o osnovnom kuhanju. Ne razumiju kako razbiti jaje, kako koristiti peć, ili kako služiti hrani - tako da svaki korak zadatka mora biti opisan:
- Uzmi jaje i maslac iz hladnjaka.
- Uzmi nož, vilicu i drvenu žlicu iz kuhinjske ladice.
- Izvadite zdjelu iz ormarića.
- Izvadite malu, ravnu posudu ispod peći.
- Koristite nož za rezanje jednu žlicu maslaca.
- Stavite maslac u posudu.
- Stavite posudu na pećnicu.
- Uključite štednjak tako da okrenete brojčanik na sredinu.
...i tako dalje.
Upute poput ovih, koje pružaju niz ili "lanac" ispravnih radnji, mogu biti vrlo korisne nekome tko prvi put kuha za sebe.
Čak i kuharice, koje pružaju korak po korak upute na određenu razinu, ne pružaju osnovne informacije o tome gdje pronaći potrebne predmete i kako pravilno koristiti svako sredstvo.
Primjeri za učenike s posebnim potrebama
Posebne potrebe djece i odraslih možda će trebati lančana veza kako bi naučili zadatke koje drugi mogu naučiti promatranjem i imitacijom.
Možda je i slučaj da učenici s posebnim potrebama nemaju urođenu želju za učenjem određenih zadataka. Dok tipični petogodišnjak možda želi postići veću samostalnost učeći pričvršćivanje pribadača i zatvarača na vlastiti kaput, posebne potrebe petogodišnjakinje možda neće osjetiti nikakvu posebnu potrebu da "sam to učini".
U cilju poučavanja vještina za učenike s posebnim potrebama učitelj često mora pružiti "pojačivače" za uspješno završavanje svake "veze" u "lancu". Pojačanja mogu biti pohvala ili nagrade koje učenik aktivno želi. Tako, primjerice, u slučaju zipping kaput, učitelj može planirati poučavati vještine tijekom vremena i nagraditi svaki korak na putu:
- Pronađite svoj kaput (izvrstan posao!)
- Postavite kaput na samostalno (zlatna zvijezda)
- Uključite zatvarač i povucite ga (posebna masaža)
- Kompletan cijeli niz na svoju vlastitu bez podrške (konačna nagrada)
Korištenje lanca kod kuće i škole
Ako lančana veza dobro funkcionira za učenike s posebnim potrebama, može se provesti u različitim postavkama. Često je dobra ideja za roditelje i nastavnike da komuniciraju o tome kako se lančana veza koristi u različitim okruženjima. Kada dijete koristi iste tehnike učenja kod kuće i kod škole, oni mogu postati više vještima slijedećim uputama i brzo stjecanjem novih vještina.
Povlačenje unatrag
Ponekad se lanac može previše uključiti za učenika koji može postati frustriran ili izgubljen prolazi kroz lanac koraka. U situaciji kao što je ovo, unazad lančana veza može biti dobar izbor. U povezivanju unatrag, roditelj ili učitelji završavaju većinu zadataka u lancu, dopuštajući djetetu da dovrši zadnji zadatak. Kako ovaj zadnji zadatak postaje lakši, odrasla osoba tada može polako izblijediti i imati dijete dovršiti više stvari u lancu.
Na primjer, u kreiranju kreveta odrasla osoba može obavljati gotovo sve zadatke ostavljajući posljednji korak - stavljajući jastuk na krevet - za dijete.
Kako dijete postaje svjesno u dovršenju ovog koraka, dijete će možda zatražiti da ga doda u sljedećem-posljednjem koraku - povlačenjem umivaonika - i tako dalje.
Psihologija lanca
Lanac se oslanja na metodu učenja u psihologiji koja se naziva kondicioniranje operanta. Kondicioniranje operatera, zamisao BF Skinner djeluje pod pretpostavkom da razumijevanje unutarnjih misli i motivacije nije neophodno za razumijevanje ponašanja. Umjesto toga, možemo pogledati vanjske uzroke ponašanja.
Metoda učenja operatora uvjetuje da je učenje ojačano (ili inhibirano) kao odgovor na nagrade i kažnjavanja. Na primjer, aktivnosti koje slijedi pozitivno pojačanje (kao u riječi pohvale ili zlatne zvijezde) vjerojatnije se ponavljaju. Drugim riječima, to je posljedica ponašanja koja određuje da li dijete uči umjesto unutarnje motivacije.
izvori:
Sadock, B., Sadock, V., i P. Ruiz. Kaplan i Sadock: Sinopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry. 2014.