Akademici postaju manje važno nakon tranzicije u srednju školu
Djeca uvijek rastu i mijenjaju se, ali su godine prenosa posebno značajne u emocionalnom i fizičkom razvoju vašeg djeteta. Tweens doživljava niz razvojnih promjena tijekom prijelaza iz osnovne škole u srednju školu . Anketiranjem učenika prije i poslije srednjoškolske tranzicije, istraživači su otkrili da se pjevački stavovi prema školi zamjetno mijenjaju nakon ulaska u srednju školu.
Ako se vaše dijete pripremi za ulazak u srednju školu, evo kratkog uzorkovanja onoga što možete očekivati.
Manje motivacije za uspjeh
Općenito, smanjuje se starost učenika intrinzična motivacija prema školi - želja za školovanjem za vlastito dobro, a ne za vanjsku nagradu. Intrinzična motivacija posebno se smanjuje tijekom prijelaza između škola, od osnovne do srednje škole. Drugim riječima, djeca mogu dobiti veliko zadovoljstvo u izvođenju znanstvenih projekata u četvrtom razredu, ali osjećaju se kao da rade "samo za to" u 5. ili 6. razredu.
Niže ocjene u srednjoj školi
Nije iznenađujuće, ocjene su također utjecali tijekom srednje škole za prijelaz za mnoge studente. Nakon ulaska u srednju školu, studenti imaju tendenciju da dobiju niže ocjene nego u osnovnoj školi. Čini se da se taj pad ne javlja zbog kognitivnih ili intelektualnih promjena.
U stvari, učenici se jednako dobro izvode na standardiziranim testovima nakon ulaska u srednju školu kao i prije. Također se ne čini da se ocjenjivanje postaje teže nakon prijelaza u srednju školu. Stoga, niži stupanj učenika vjerojatno odražava stvarnu promjenu u načinu obavljanja srednje škole u odnosu na osnovnu školu.
Drugim riječima, srednjoj školi uistinu čini da akademici postaju manje važni nego ranije u životu.
Oni vide sebe kao manje sposobne tijekom srednje škole
Konačno, učenici se uče u 5. razredu manje akademski kompetentni nego četvrti razred. Drugim riječima, tijekom samo jedne godine, tweens počinju izgubiti vjerovanje u vlastite akademske sposobnosti. Ovo otkriće je važno jer djeca koja misle da mogu dobro raditi u školi imaju veću vjerojatnost da će uspjeti. ZnaÄŤajno, najsnaĹľniji studenti ÄŤini se da su iskusili najveÄ ‡ i pad uvjerenja o njihovim sposobnostima tijekom prijelazne srednje škole.
Zašto se te promjene pojavljuju nakon prijelaza srednje škole?
Što ima? Zašto sve te izmjene u kratkom vremenskom razdoblju? Ukratko, istraživanje je pokazalo da su tweens manje zainteresirani za školu, slabije su se suočavaju u svojim razredima i vide sebe kao manje akademski sposobne tijekom srednje škole nego u osnovnoj školi. Utvrđivanje zašto se te negativne promjene događaju nije lako i predmet je tekućih istraživanja. Postoje vjerojatno mnogi razvojni razlozi za promjenama, kao što je promjena interesa (npr. Briga o prijateljima i društvenim dramama) i početak zbunjujućih tjelesnih promjena .
Osim toga, učitelji i roditelji imaju tendenciju da postignu dobre ocjene nego da jednostavno uživaju u procesu učenja. Ali točno koliko svaki faktor utječe na studente ostaje nejasan.
Što roditelj može pomoći u prijelazu srednje škole?
Mnogi čimbenici koji utječu na učenike tijekom prijelazne srednje škole su izvan kontrole roditelja. Ipak, možete igrati ulogu u održavanju vašeg međusobnog uključivanja u školu. Za jednu, nastavite naglasiti važnost "ljubavi učenja" tijekom srednjeg školskog razdoblja. Vjerojatno ste to učinili prirodno tijekom osnovne škole kada su ocjene bile manje istaknute i važne; držati sličan stav nakon prijelaza.
Drugo, potaknite dijete da realno procijeni svoje akademske sposobnosti. Kao što smo vidjeli, jaki studenti često prestanu vjerovati sebi sami prije tranzicije; vaše potporne riječi mogu im pomoći da sjetite se da su kompetentne. Konačno, jednostavno zadržite ove nalaze na umu. Prepoznajte da je prijelaz u srednjoj školi teška i da vaša djeca mogu pokazivati znakove manje školskog angažmana nakon prijelaza. Pokušajte razumjeti izazovne promjene s kojima se susreće i znati da će se s vremenom i podrškom nadati da će se njegova strast za učenjem ponovno započeti. Sva vaša razgovarati o izazovima, kao i uspjesima, i svakako stavite svoje vještine slušanja na dobru upotrebu.
izvori
Anderman, Eric i Midgley, Carol. "Promjene u orijentacijama ciljeva postignuća, percipiranoj akademskoj kompetenciji i ocjenama u tranziciji srednjoškolskim školama". Suvremena obrazovna psihologija. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi i Gueta, Gila. "Potrebe studenata, podrška nastavnicima i motivacija za obavljanje domaćih zadaća: proučavanje križanja". Časopis za eksperimentalno obrazovanje. 2010: 78, 246-267.