Kad ste bili u školi, varanje je uključivalo gledanje u susjedov papir ili kopiranje prijateljevih zadaća. Najstrašniji skandalozni pokušaji varanja najvjerojatnije su uključili učenika koji je napisao odgovore na test na naslovnici svog prijenosnog računala.
Varanje u današnjem svijetu se razvilo. Tehnologija čini varanje prečesto i previše lako.
Nevjerojatan 35 posto tinejdžera priznaje da koriste svoje pametne telefone kako bi varali domaće zadaće ili testove, prema istraživanju Pew Research Centera.
Šezdeset pet posto istih ispitanih studenata također je izjavilo da su vidjeli da drugi koriste svoje telefone kako bi varali u školi.
Zašto Teens vara
Nažalost, varanje često postaje normalizirano među tinejdžerima. Mnogi od njih čak i ne prepoznaju da dijeljenje odgovora ili upotreba aplikacije zadaća može predstavljati varanje.
Za one koji su dobro svjesni da njihovo ponašanje predstavlja varanje, akademski pritisak za uspjeh može prevagnuti od rizika da budu uhvaćeni. Oni žele ući u vrh koledži i žele zaraditi stipendije za njihove ocjene. Osjećaju da je najbolji način dobivanja konkurentne prednosti varanjem.
Drugi studenti samo traže prečace. Čini se lakšim varati nego tražiti odgovore. Ili, umjesto da studiraju za test, pametnim telefonom za varanje izgleda kao jednostavnija opcija.
Tinejdžeri s zauzetim rasporedom mogu biti posebno napeti da varaju. Zahtjevi športa, rad s nepunim radnim vremenom ili drugi poslije školske odgovornosti mogu učiniti varanje kao opcija koja štedi vrijeme.
Tu je i prilično nizak rizik da budu uhvaćeni. Tehnologija se razvila brže od školskih politika. Mnogi učitelji nemaju sredstva za otkrivanje akademskog nepoštenja u učionici.
Konačno, neki tinejdžeri zbunjeni su o vrijednostima roditelja. Pretpostavljaju da će njihovi roditelji radije zavarati nego dobiti loše ocjene.
Važno je da se educirate o različitim načinima na koje se danas tinejdžeri vara, tako da možete biti svjesni iskušenja s kojima se teen vjerojatno suočava. Pogledajmo kako tinejdžeri koriste telefone i tehnologiju za varanje.
Tekstualne poruke tijekom testiranja
Tekstiranje je jedan od najbržih načina da učenici dobiju odgovore na ispitna pitanja drugih učenika u sobi - postala je moderna ekvivalentna prolaska note. Tinejdžeri skrivaju svoje pametne telefone na svoja sjedišta i međusobno teksta, gledajući dolje da vide odgovore, dok učitelj ne obraća pažnju.
Tinejdžeri priznaju da je praksa lako izbjegavati, čak i kad telefon nije dopušten (pod uvjetom da nastavnik ne hoda po sobi kako bi provjerio ima li mobitela).
Pohrana bilješki
Neki tinejdžeri pohranjuju bilješke za vrijeme testiranja na svojim mobitelima i pristupaju tim bilješkama tijekom nastave. Kao i kod slanja SMS poruka, ovo je učinjeno na lukav, skrivajući telefon iz prikaza. Internet nudi i druge neobične savjete za varanje s bilješkama.
Na primjer, nekoliko web mjesta vodi tinejdžere da ispisuju svoje bilješke u dijelu nutrition information label etikete za vodu, nudeći predložak za preuzimanje. Tinejdžeri zamjenjuju etikete boce ili pića sa svojim vlastitim za gotovo nemjerljivu postavku, posebno u velikoj klasi.
To, naravno, funkcionira samo ako učitelj dopušta napitke tijekom nastave.
Kopiranje i lijepljenje
Umjesto da provode istraživanja za pronalaženje izvora, neki učenici kopiraju i lijepe materijale. Primjerice, mogu plagirati izvješće pokušavajući proći članak iz Wikipedije kao vlastiti članak.
Nastavnici mogu biti mudri prema ovakvoj vrsti plagiranja, jednostavnim internetskim pretraživanjem vlastitih. Lijepljenje nekoliko rečenica papira u tražilicu može pomoći nastavnicima prepoznati je li sadržaj preuzet iz web stranice.
Nekolicina web stranica čak nudi besplatne besplatne istraživačke radove temeljene na popularnim temama ili uobičajenim knjigama.
Drugi omogućuju studentima da kupuju papir. Zatim, stručni pisac, ili možda čak i drugi student, može dovršiti izvješće.
Nastavnici mogu biti u stanju otkriti ovu vrstu varanja kada se čini da je papir pisan na drugi način. Potpuno polirani papir može ukazati na činjenicu da učenikov rad 9. razreda nije njihov.
Crowdsourced web stranice poput Homework Helper također pružaju svoj udio u domaćim zadacima. Studenti jednostavno postavljaju pitanje, a drugi zazvuče da im daju odgovore.
Social Media Sneak Peak
Tinejdžeri također koriste društvene medije koji pomažu jedni drugima na testovima. Potrebno je samo sekundu za snimanje ispita kada učitelj ne gleda.
Ta se slika tada može podijeliti s prijateljima koji žele doušnik vrhuncu testa prije nego što to odnesu. Fotografija se može prenijeti na posebnu Facebook grupu ili jednostavno dijeliti putem SMS poruke. Zatim, drugi tinejdžeri mogu potražiti odgovore na ispit kada znaju pitanja ispred vremena.
Aplikacije za domaću zadaću i web stranice
Iako mnoge tehnike pametne metode varanja nisu sve to iznenađujuće, neke metode zahtijevaju vrlo malo napora na studentskom dijelu.
- Brojne besplatne aplikacije za matematiku, kao što je Photomath, omogućuju studentu da fotografira matematički problem. Aplikacija skenira problem i spits odgovore, čak i za složene probleme algebre. To znači da učenici mogu brzo dovršiti domaću zadaću bez razumijevanja materijala.
- Druge aplikacije, kao što je HWPic, šalju sliku problema na stvarni učitelj, koji nudi korak-po-korak rješenje problema. Dok neki studenti to mogu koristiti kako bi bolje razumjeli svoju zadaću, drugi samo kopiraju odgovore, zajedno s koracima koji opravdavaju odgovor.
- Web stranice kao što su Cymayth i Wolfram Alpha rješavaju matematičke probleme na letu-Wolfram čak može nositi s fakultetskom razinom matematičkih problema. Dok web mjesta i aplikacije tvrde da su osmišljeni kako bi pomogli učenicima da shvate kako napraviti matematiku, također ih koriste studenti koji bi radije imali odgovore bez napora koji su potrebni da bi ih sami razmišljali.
- Ostale aplikacije brzo prevode strane jezike. Umjesto da moramo odgonetnuti što zapis govori ili prevesti pisane riječi, aplikacije mogu lako prenijeti podatke za učenika.
Razgovarajte s tinejdžerom o varanju
Dvije trećine roditelja nikad nije razgovaralo s djetetom o varanju. Mnogi od njih ne misle da je neophodno jer pretpostavljaju da njihovo dijete nikad ne bi varalo.
Nemojte pretpostavljati da vaše dijete ne bi varo. Često, "dobra djeca" i "iskrena djeca" donose loše odluke. Učinite jasno vašem tinejdžeru da cijenite težak posao i iskrenost.
Redovito razgovarajte sa svojim teenom o opasnostima varanja . Učinite jasno da varalice imaju tendenciju da ne dolaze naprijed u životu.
Raspravite o akademskim i društvenim posljedicama varanja. Na primjer, tinejdžerica može dobiti nulu ili biti izbačena iz klase zbog varanja. I još gore, drugi ljudi možda joj ne vjeruju kad kaže istinu ako postane poznata varalica. Također bi mogla ići na njezine transkripte, što bi moglo narušiti njegovu ili njezinu akademsku budućnost.
Važno je za vašeg tinejdžera da shvati da se varanje može povesti i na njegovo ili njezino mentalno zdravlje . Istraživanje iz 2016. godine otkrilo je da cheaters zapravo varaju od sreće. Iako misle da će prednost koju dobivaju varanjem učiniti sretnijima, studije pokazuju da varanje uzrokuje da se ljudi osjećaju lošijima.
Kako se nositi s varanjem
Dešifriranje onoga što predstavlja prijevaru u današnjem svijetu može biti malo lukav. Ako vaš tinejdžer upotrebljava aplikaciju zadaća da biste dobili pomoć, to je varanje? Što ako koristi web stranicu koja prevodi španjolski na engleski za njih?
Možda ćete je morati odvojiti od slučaja do slučaja da biste utvrdili upotrebljava li tehnologija vašeg tinejdžera poboljšanje ili ometanje učenja. Ako ste u nedoumici, možete uvijek pitati učitelja izravno ako je tehnologija za domaću zadaću prihvatljiva.
- Da biste spriječili varanje, čvrsto se držite. Recite vašem tinejdžeru da ne dopustite varanje bilo koje vrste, a vi biste radije loše ocjene zbog nepoštenja.
- Ostanite uključeni u obrazovanje vašeg tinejdžera . Znajte kakvu vrstu domaće zadaće vaš teen čini i biti svjesni raznih načina na koji vaš teen može biti u iskušenju da koristi svoj laptop ili smartphone za varanje.
- Pomozite svojem tinejdžeru da razvije zdravi moralni kompas tako što bude pošten model. Ako varate svoje poreze ili lažete o dobi vašeg tinejdžera kako biste ušli u filmove po jeftinijoj cijeni, pošaljite mu poruku da je varanje u redu.
- Ako uhvatite tinejdžerski varanje, poduzmite korake. Samo zato što vaš tinejdžer inzistira na tome, "Svatko upotrebljava aplikaciju za obavljanje zadaće", ne vjerujte.
- Saznajte zašto vaš tinejdžer vara. Jesu li nadgledani? Boji li se da ne mogu pratiti svoje vršnjake? Se bore za razumijevanje materijala? Postavljajte pitanja kako biste stekli razumijevanje kako biste mogli spriječiti varanje u budućnosti.
- Ukloni povlastice za određeno vremensko razdoblje. Ponekad je gubitak povlastica - kao što je tinejdžerska elektronika - 24 sata dovoljno za slanje jasne poruke.
- Dopustite svom teenu da se suoči i sa posljedicama u školi. Ako on ili ona dobije nulu na testu za varanje, nemojte se raspravljati s učiteljem. Umjesto toga, neka znaju da varanje ima ozbiljne posljedice.
Bolje je da tinejdžerica nauči lekcije o varanju sada, a ne kasnije u životu. Varanje u koledžu moglo bi izbaciti tinejdžere, a varanje na budućem poslu bi ih moglo otjerati ili čak moglo dovesti do pravne radnje. Varanje na budućem partneru moglo bi dovesti do kraja odnosa.
Pobrinite se da vaš tinejdžer zna da je poštenje najbolja pravila. Razgovarajte o iskrenosti često i potvrdite svoje osjećaje tinejdžera kada je frustriran da učenici koji se vara varaju se naprijed, a da ne budu uhvaćeni. Ali uvjerite ga da se na kraju, varalice zapravo samo vara.
izvori:
Zdrav razum. 35% tinejdžera priznaje korištenje mobitela za varanje . Uobičajeni mediji. https://www.commonsensemedia.org/about-us/news/press-releases/35-of-teens-admit-to-using-cell-phones-to-cheat#.
Lenhart A. Teens, Social Media & Technology Pregled 2015. Pew Istraživački centar Internet Science Tech RSS. http://www.pewinternet.org/2015/04/09/teens-social-media-technology-2015/. Objavljeno rujan 2015.
Stets Jan E., Trettevik Ryan. Sreća i identiteti. Istraživanje društvenih znanosti. 2016; 48: 1-13. doi: 10.1016 / j.ssresearch.2016.04.011